关于小学语文作文分类指导教学的开展

江苏省滨海县八滩镇中心小学 于一凡

在新课改快速发展的背景下，对新时期小学语文作文教学提出了更多、更高的要求，教师要对时代发展特征进行分析，深入优化教学理念与教学模式，转变传统化教学模式。通过作文分类指导教学方式，强化学生对基础知识的认知，提高学生学习注意力，引导更多学生参与到课堂学习过程中，养成良好的学习习惯，提高写作能力。

一、分类指导教学用于小学语文作文教学的意义

在小学语文教学中，小学语文作文分类指导教学占有重要位置，能对学生文字表达以及语言组织能力进行培育，从目前部分小学语文教学现状中能得出，此类教学目标全面实现存有诸多限制性因素。在小学作文教学中，要引导学生能通过自身真情实感编写文章，但是诸多学生并不能从自身现状出发，融入真情实感与生活感触，在作文写作过程中还是通过片段拼凑方式完成写作。从中突出了作文练习缺乏创新性，也与新课程标准教学要求难以对应。所以当前对要借助分类指导教学对教学活动进行全面创新，对提升学生综合写作能力具有重要意义。尊重每位学生个体发展差异，在自主探究学习中激发学生写作兴趣，丰富学生写作情感，提高学生综合写作能力。

二、小学语文作文教学中分类指导教学实施路径

1.培养学生良好的写作意识

在小学语文作文教学中，教师在教学过程中要对教学内容进行整合，这样能全面激发学生学习积极性，对学生良好的写作意识进行培育，促使学生能在学习探索过程中获取更多深层次知识。比如《母亲的恩情》主要是展示了母亲对子女无私的养育之情，让学生们能深刻感受到母爱的伟大，在日常生活中要能通过自身行动来回报母亲。在教学完此类亲情的文章之后，可以布设此类题目让学生进行写作，在课堂交流与讨论中先引导学生表达母亲为自己做过印象最为深刻的事情，这样能有效营造良好的教学氛围。让学生能在讨论过程中积极交流，有助于强化写作认识，在写作过程中不仅仅是通过文字进行描述，而是真实展示自身情感。在学生写作意识培育过程中，对学生写作兴趣进行培育，丰富学生学习视野，帮助学生养成良好的写作习惯，为今后学习写作奠定基础。

2.全面突出学生主体地位

在小学作文教学中要注重全面突出学生学习主体地位，让学生成为课堂教学的主人。在教学过程中，教师要分析学生个体学习差异，依照学生认知能力、理解能力将学生合理分组，在保障各个学习小组学生写作能力的基础上，对小组成员进行搭配。在写作练习中，要引导学生能积极交流，在学习交流中提升学生个人写作能力。教师在日常教学过程中要对学生进行鼓励引导与积极评价，能帮助学生建立良好的学习信心，提升学生学习情感。在学习讨论结束之后，要对学生积极鼓励，再进行针对性评价，能帮助学生建立良好的学习信心，促使学生学习情感有效丰富。在学习讨论结束之后，教师要对学生进行学习总结，分析学生学习过程中存在的各项问题，拟定针对性改进措施。在课堂中，教师要对教学讲解时间进行调控，让学生有充足的时间能表达自身学习想法。比如在《秋游》教学中，要对秋天景色的美好集中展示，在丰收的季节里让学生深刻感受到更多的自然情感。

3.联系学生生活实际需求

作文写作题材合理选取对小学生作文分类指导教学成效全面提升具有重要的促进作用，大多数小学生的学习心理以及生理状态处于发展初级阶段，此阶段价值观念与人生观尚未形成，在作文分类指导教学过程中，对于学生学习思想要求较高，学生难以实现较高的学习要求，还会导致学生在学习过程中随意拼凑文章，学生写作水平与创新思维能力难以提升。所以在写作题材选取过程中要选取和学生日常生活联系紧密的题材，比如在家里做各类家务、踏青游览风景、小动物与植物描写等。此类写作题材与学生生活联系紧密，能引导学生从实践中进行探究。比如学习完《黄山奇石》《秋天的雨》此类课文之后，引导学生将校园生活与家庭生活中常见的景色进行整合，转化为对应的写作材料。例如对学生基础写作能力进行锻炼时，要求学生对一棵树进行描写，在教材中涉及的内容受限，可以引导学生从生活中探查树木不同季节生长颜色、树木基本生长形态、生长规律，这样能强化学生细致化写作，在后续练习中，陆续让学生表现湛蓝的天空、夕阳西下美景、清澈湖水等，再将学生描写内容与教材内容进行对比，能提升写作表达效果。生活即是课堂，要让学生深入观察分析，才能学习掌握更多的学习内容。

综合上述，在小学语文教学过程中，应用分类指导教学方法，对学生实际学习现状进行分析。拟定更完善的教学计划，激发学生学习积极性，对学生个人写作能力进行锻炼。提高学生综合学习素养，拓宽学习眼界。在规范化教学中，帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观，为培育更多后备学习人才奠定基础，保障学生能全面发展。