班主任如何提高学生作文写作水平

甘肃省天水市武山县龙泉中心小学 马丽平

如果说学生学习需要兴趣，那么作文创作更需要兴趣和自主性。有了兴趣，有了自主自由的创作思路，学生的想象思维才能展开，才能文思挥洒，语言流畅，写出属于自己的个性化的作品来。摆脱千篇一律的格式作文、范围作文。但是我们知道小学生作文的能力和水平的培养可不是一件简单的事，既要从技术上，在教学中结合语文内容进行培养，积累语言素材、写作技巧，培养学生写作的情感和兴趣，还要老师能常常监督和引导，让学生勤动手，爱动手，进行练习、阅读，提高作文水平。这不但需要老师在语文教学中进行，也需要班主任老师在管理班级或者在一些班会、阅读课、活动课上，融入作文写作的一些内容，潜移默化地唤醒学生的作文写作兴趣，让学生把作文写作当成是一种常态，能以“每日一得”“天天日记”“读书笔记”等形式有意无意地进行写作练习。如此，再加上语文的教学中作文写作的讲解、任务式的写作等，学生的作文水平自然就提高了，语文成绩也会相应地提升。那么，作为班主任，如何配合语文教学，结合班级特点，督促、引导学生提高作文水平呢？有以下几点可以尝试：

一、激发学生写作兴趣，提高学生作文写作水平

兴趣是学生作文创作的灵感，也是他们愿意提笔写下心中感悟、想法、故事的动力。班主任老师要配合语文教学，在班级活动中通过多种方法培养学生作文兴趣，帮助学生提高作文水平，提升语文学习的兴趣。首先，为学生开展修改作文的一些活动。小学生作文大多都很稚嫩，问题也很多。可是学生自己发现不了，总觉得自己写得很好。所以，班主任要通过修改作文这样一种活动来激发学生兴趣。例如，学生相当“老师”修改；建立“啄木鸟作文小组”；设立“作文医院”等，让学生参加小组或者给他人的作文当医生，进行诊断发现问题，指出问题，并进行修改。其次，可以组建班级“作文编辑部”，让学生把自己写好的作文进行投稿，同学们进行选择，把好的作文贴在宣传栏上，让更多的学生学习。第三，可以在早读其间，让学生诵读自己的优秀作文，与同学们交流，让别的同学学习、提出意见等。通过这些与班级日常管理紧密结合的活动，不但有利于学生作文兴趣的培养，也能促进学生练习，从而使学生的作文水平在无形中得以提升。

二、调动学生积极性，提高学生作文写作水平

作为班主任，与学生相处、交流的机会很多，要想帮助学生提升作文水平的方法多，时间多，也很随意。可以说，与语文课堂上的作文教学相比，这种引导和督促灵活、自然，学生不但没有压力，且能积极地参与，把它当成一种纯粹的活动，从而无意识让学生爱上作文，提高作文写作的积极性。首先，班主任可以在班会上或者一些课余活动等灵活时间中，组织学生给学生讲解一些作家创作作文的故事。例如，王安石修改“春风又绿江南岸”诗句的故事曲折；唐代贾岛因一句诗而起的“推敲”的故事等，这些都能让学生看到这些伟大的人对于写作的重视、研究，还有那种深入骨髓的喜欢，调动学生写作文的意识，增强他们的积极性；其次，老师也可以结合现代与同学们一起生活在一个城市的作家，有机会的话邀请这些作家为学生进行作文创作讲座，这也能大大调动学生的作文积极性；第三，老师可以让学生自己搜集讲过的这些名人作文，然后抄写，贴在宣传栏，让同学们互相学习、研究。提高学生的作文欣赏水平， 增强学生对作文写作的深刻认识与体会，从而提高学生的作文兴趣和创作的积极性。

三、引导学生了解作文，提高学生作文写作水平

小学生对于作文是什么、怎么写作文了解非常有限，尤其是小学二、三年级的学生，所以班主任老师要配合语文教学，利用其余活动时间，让学生了解作文这个概念和活动。首先引导学生了解作文是怎么回事以及作文对语文学习的意义，潜移默化地培养学生作文写作的快乐意识；其次，要让学生明白告诉学生，优秀的作文就是自己用美妙的语言，把自己看到的人物、景物、事件或者想说的心里话用作文这样一种形式表达出来。用写作文的方式达到与身边的亲人、同学、老师进行沟通的目的，甚至用这种方式与世界对话、沟通。告诉学生，我们每一个人的声音传播范围是有限的，但是一篇优秀的作文能插上翅膀飞越千山万水，飞到无数同龄人、老师或更多读者的眼中，陪伴他们度过一段快乐的时光。比如，组织学生把好的作文给一些报纸、杂志的学生栏目投稿。比如《少年文摘报》的写作与阅读，《教育周刊》的“小作家”，《作文指导》《语文导报》《作文与阅读》《学习报》等上面一些学生作文栏目，都可以让学生尝试。只要班级有一两个学生的作文上了报纸、杂志，不但能大大调动其他同学的创作热情，还能让学生了解作文传播速度，了解作文到底是怎么一回事，从而强化学生对作文以及创作的认识，提高他们写作文的热情，让学生能真正走进写作，也尝试着投稿，扩大学生视野，久而久之，提高学生的作文水平。

总之，作文不只是我们老师要灌入学生脑袋中的一个简单概念，而是要让学生了解其本身以及创作过程，让学生自己快乐地去实践、去创作。作文写作对小学生来说，或许真的没有那么复杂，放一次风筝、吃一个冰淇淋，或许就能成为他们创作的素材，关键是要让学生有激情，有兴趣，才能让他们抓住这些灵感，进行快乐、自主的创作。所以作文老师还得让学生提高写作文的激情，学生有了这些创作的热情，就有了创作灵感，写出的作文才会有质感，更有内容和故事。