探究小学语文教学中学生口语交际能力培养研究

2020-12-04江苏省扬州市江都区丁伙中心小学刘海燕

小学生作文辅导 2020年2期

江苏省扬州市江都区丁伙中心小学刘海燕

随着课程改革的不断深化，在素质教育理念指引下，我国的教育已经步入核心素养教育时代。根据核心素养教育的要求，教师越来越重视学生综合能力与素质的培养。口语交际能力是学生核心素养培养重要的组成部分，对学生未来的发展具有十分重要的作用。小学作为小学生教育启蒙的阶段，对他们进行口语交际能力培养十分重要，特别是小学语文作为母语教学的启蒙教育载体，直接影响着小学生口语交际能力培养的效果。但当前的小学语文教育中，仍有部分教师没有意识到语文教育的重要性，在语文教育中培养学生的口语交际能力仍存在一定的不足。

一、小学语文教学中学生口语交际能力培养工作存在的不足

1.部分教师不重视学生口语交际能力的培养

当前，虽然我国的课改已经进行了很长时间，但受传统应试教育体制的影响，我国仍有部分地区的小学语文教师不重视学生口语交际能力的培养，学生口语交际能力培养的现状不容乐观。在实际教学中，这些教师因受到传统教育思维的影响，只重视学生的学习和考试成绩，在教学中对学生采用“填鸭式”的知识灌输教育，很少和学生进行互动交流，更没有对学生的口语交际能力进行着重的培养，这就在很大程度上影响了学生口语交际能力的培养，对于学生未来的发展造成不利的影响。

2.部分学生主观方面存在着消极情绪

在实际教学中，部分学生因为性格比较内向，特别是留守儿童、单亲家庭等特殊的学生群体，他们往往会因为内心的羞涩或惧怕等因素的影响，害怕因为说错话被教师或其他同学嘲笑，因此，他们不敢表达自己的看法，也不愿意和其他同学进行交流。学生在主观方面存在消极情绪，是影响他们口语交际能力培养效果的另一个主要因素。

二、小学语文教学中学生口语交际能力培养的策略研究

1.积极转变自身的观念

在小学语文教学中，教师要想培养学生的口语交际能力，首先必须转变自身的教育观念，认识到培养学生口语交际能力对学生未来发展的重要作用，然后根据新课标的理念要求，在教学设计中融入培养学生口语表达能力的内容，同时为培养学生的口语表达能力创造出良好的外部环境，并加强与学生的交流沟通，积极采用合作学习的方法，开展多维互动交流，以有效提高学生的口语表达能力。对于学生而言，也应该积极转变心态，积极消除害羞与惧怕的心理，能够大胆地表达自己的意见或看法，不要在意别人的眼光或嘲笑的举动，只有这样不断加强锻炼，才能有效提高自身的口语交际能力。

2.巧妙激发学生的表达欲望

在小学语文教学中，教师要想培养学生的口语表达能力，还必须巧妙激发学生参与口语交际能力锻炼的表达欲望。为此，小学语文教师在开展教学活动时，应有意识地采用合作学习的方法，并在学生合作学习之前，科学地为他们划分学习小组，并合理设计问题，引导学生以学习小组为单位，根据教师设计的问题进行自主学习，然后再在合作小组中进行组内成员之间的交流探讨，这样的学习方式能激发每一个学生参与的兴趣，从而逐渐培养学生的口语表达能力。

例如：在学习部编版小学语文三年级上册《金色的草地》一课的内容时，教师还可以设计这样的问题：作者描写的草地是什么颜色的？为什么会有这样的变化？引导学生进行自主探究学习，当学生自己探究学习完成以后，引导他们以学习小组为单位，进行组内成员之间的交流探讨，通过组内成员之间的交流探讨，各抒己见，能让他们更快更好地理解并掌握课文的内容，准确解答教师提出的问题，这样一来，在多维互动交流模式下，能有效培养并提高学生的口语交际能力，为他们未来的发展奠定基础。