小学语文核心素养下的悦教育

吉林省长春市德惠市米沙子镇沃皮中心小学 邓会娜

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。小学语文核心修养包括对小学生进行语文知识积累、语文能力、语文学习方法、学习习惯以及思维能力、文学审美、文化修养等方面的培养。这就要求我们注重优秀文化对学生的影响，让学生的情感态度价值观以及道德修养、审美观点都得到提升，最终形成良好的个性和健全的人格。当下要对学生进行语文核心素养的培养，就必须要注重在教学过程中实行愉快教学，即悦教育。下面我就谈一谈小学语文核心素养悦教育实施过程中需要注意的几点。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是最好的老师。如果教师能够把学生学习语文的兴趣和求知欲激发起来，那么教学就有了良好的起点，事半功倍。所以我们在课堂上在注重教学环节的同时，还需要关注学生的情绪变化，积极主动地调动学生的学习兴趣，让学生对语文抱有求知的欲望，让生动而快乐的教学在课堂中延续。

二、让学生体会到朗读的乐趣

调动起学生的积极性，仅仅是学习的一个起点，要想让学生更好地体会优秀文学的文化价值，形成文化审美，那就要求学生有感情地朗读。对于朗读，也可以采取不同的方式。对于基础年级，我们可以让学生在放学排队走向校门的路上背诵一些经典的诗词课文语段，也可以让他们在课堂上说说发生在身边的事，朗读一下优秀的日记。在文学交流方面，可以让学生对一些优秀作品进行评价，说出自己的读后感。我们还可以通过朗诵比赛等形式让学生体会到语言的魅力。

三、快乐地进行语文基础知识的积累

基础知识的积累，不仅仅是让学生掌握生字、生词和成语，同时，大量的语句语篇的摄入也是语言积累不可缺少的方面。通过阅读精彩文章可以提高学生对于语文的鉴赏能力。在读完经典语篇之后，让学生对于一些好的词汇、语句、语篇进行摘抄。读名家名言，写读书笔记，一定程度的量的积累必然会引发质的变化，最终形成一个人的文化底蕴。阅读量的积累，必然会带来学生在书写表达上的提高，从而培养学生良好的文化修养和人格修养。

四、用适当的游戏、活动来活跃课堂气氛

语文课堂要体现人文性的特点，那么营造宽松和谐民主的课堂气氛便显得十分重要。我们可以将一些课文用话剧的形式，让学生表演出来，这样一来，学生就能更深刻地理解文章深意。在语文基础知识学习的过程中，我们可以引入比赛竞争机制，有了比赛，学生的竞争欲望得到提升；有了游戏活动的参与，学生对于学习的乐趣也就更加高涨了。所以我们要适当地将原来的传统课堂转变为生动的影剧院，变成开心的游乐场，变成紧张的比赛场。课堂气氛的转变必然会调动学生的注意力，学生有了积极向上的学习驱动力，那么学起来容易，记起来轻松，教学过程就变得事半功倍了！

五、转变身份，平等交流，构建和谐的师生关系

由于受到长期应试教育的影响，一些教师不愿意活跃课堂。认为教师是学生的长辈，必须得到学生的尊重，教师所说的话，学生必须无条件服从。这样学生对于教师往往会产生抵触情绪，不利于教学活动的实施。我们应该在课下更加关注学生的生活，和学生做朋友，知心地和学生进行交流。这样一来，学生对老师就有了亲切感，更加愿意听从老师的安排。听指令和听朋友的安排，心态是不一样的，所带来的效果也就不同。

六、增强现代化的教学手段的使用，提高学生的学习兴趣

语文教学不仅限于书本、课外书籍，还可以为学生提供更多的经典的影视作品。在对一些名著的讲解过程中，我们可以播放影视材料，让学生欣赏到生动、真实的情景。由于小学生的思维主要停留在对实物的认知阶段，所以一些抽象的东西理解起来十分吃力。而多媒体的介入会使得学生对于一些情感的体会更加深刻。虽说阅读文字可以拓宽学生的想象力，但更加真实的影视作品则能够加深学生对于文字的体会和理解。

七、课堂教学过程中通过多种方式进行引导

我们可以通过设置问题，启发学生进行学习。通过教给学生学习分析方法、思维方法指导学生学习，使学生形成举一反三的能力。通过练习加深理解，在学生理解的基础上，老师可以通过适当的练习来巩固知识，提高学生的学习兴趣。

八、引导学生质疑

在学生学习过程中，适当引导学生对一些事物提出自己的不同见解，能够培养学生的创新能力和创新思维。当然，不是说学生任何天马行空的想法都是正确的，老师应该加以引导，并且做出有效的评价，让学生对于自己的发言有成就感。

总之，不管使用什么样的方法，我们的教学都离不开听说读写以及文化修养、审美观点等几个方面。不管是哪个方面的培养，都应该在宽松愉快的环境下进行，不应该给学生带来太多的压力，不应该让学生对学习产生恐惧心理。