小学语文课堂教学创新的三种路径

江苏省兴化市城东中心小学 左玉君

教师在课堂上要端正学生学习思想，让学生对小学语文重视起来，这样学生在课堂上就会主动跟随教师的讲课节奏学习当堂内容。教师要积极创新课堂教学模式，对固有教学方式革故鼎新。教师积极在课堂上和学生进行沟通，共同讨论问题答案，积极听取学生意见，把学生作为课堂主体，让学生多在课堂上表现自我。教师也要注重培养学生学习方法，这样对于学生今后的学习有很大帮助。教师积极把新时代的东西融入课堂教学中，通过视频播放出课本内容想要表达的情感，让学生直观感受，采用多媒体课件有重点地教学，改变学生学习方法，为课堂增添色彩，同时也减轻教师的授课压力。

一、问题串模式教学，让学生带着问题学习

小学阶段学生在课堂上还没有形成有效的学习方法，在课堂上毫无重点地学习，导致课堂教学效果非常差。教师应该注重这一方面的培养，课堂上多和学生进行互动，让学生能够积极思考问题和回答问题，培养学生学习能力。对于小学语文课堂教学来讲，教师要积极创新课堂教学模式，把问题串教学方式运用其中，通过在开课前对学生进行提问，让学生带着问题学习。长期运用这样的教学方式，就会让学生养成每节课都先找重点内容学习的好习惯。

例如，教师在讲解小学语文四年级上册《游山西村》古诗词一课中，教师在上课前打破传统教学模式，在开课前先对学生进行提问，在黑板上列出问题串：这首古诗表达了诗人什么情感？运用了哪种修辞手法？结合课下注释进行赏析。教师先给学生时间，让学生自己预习一遍，教师再带领学生学习本节课内容，教师提醒学生根据教师的讲课内容自己提炼答案。教师讲完课后，再给学生时间，让学生根据刚刚讲解的内容自我消化。在学生完成后，教师让学生回答问题，教师根据学生回答内容来了解学生的学习情况。通过这种问题串教学方式，让学生在课堂上花时间去思考问题，根据自己对课本内容的理解提炼问题答案，培养学生学习能力。

二、开设多媒体课堂，利用微课教学

随着新时代的不断发展，小学课堂教学也要不断创新，教师要打破传统课堂教学形式，不再只是口述给学生讲解，可以开设多媒体课堂，利用微课程对学生授课。小学阶段的学生单纯通过教师讲解和自我理解课本内容很难感受到作者表达情感，而教师开设多媒体课堂，提前把课本内容制作成微课程，在小学语文课堂上，让学生先通过微课程了解本节课内容，教师再做引导，依据课件安排对学生进行教学。

例如，教师在讲解小学语文五年级下册《草船借箭》一课中，教师根据这节课内容提前做好课件，把重点内容总结到课件上，再找寻关于“草船借箭”这段典故的视频。在开课前，教师让学生提前打开多媒体观看微课程，视频内容是关于“草船借箭”这一历史典故的内容，同时补充其他知识，带动课堂学习氛围。教师再打开课件引导学生学习本节课内容，教师提醒学生把课件上的重点内容在课本上做好标记。教师在小学阶段就开设多媒体教学是一种大胆的突破，在开课前利用微课程引出本节课内容，减轻教师授课压力，可以给学生拓宽课外知识，与新时代接轨，开设现代化课堂，为学生提供新型教学方式。

三、翻转课堂教学，让学生成为主体

教师在小学课堂教学中，总是以自己为主体开展教学，忽略学生课堂上的听课感受，只顾教师自己讲课，不听取学生反馈，从而让学生在课堂上学习质量不好。教师要积极融入“新”教学理念，大胆对传统课堂进行创新，教师在小学语文课堂教学中采用翻转课堂模式，让学生在课堂上讲课，教师在台下听，分享出学生自己对课本内容的理解，学生之间相互交流，教师再根据学生的讲课内容做总结，帮助学生指出不足，最后教师再带领学生学习本节课内容。

例如，教师在讲解小学语文六年级《我的伯父鲁迅先生》一课中，教师提前让学生做好预习功课，让学生上课期间讲课。在上课前，教师可以让学生毛遂自荐自主上台讲课，给学生展现自我的机会，教师再给学生传授讲课方式，从课文的哪几个方面入手。教师给学生时间讲解，教师在台下组织其他学生听，在其他学生不懂的地方可以随时提问，这样学生之间相互交流可以带动学习氛围。学生讲完课后，教师指出学生讲课过程中语言表达不恰当的地方以及讲课内容中有出入的地方，给出学生改正建议。教师通过翻转课堂模式对学生授课，让学生充分锻炼自己，增强学生对课本内容的理解程度，也让学生充分发挥主体地位。

教师要不断提高专业知识素养，不断学习好的教学方式，积极把教学方式融入课堂教学中。针对小学语文这一学科教学来讲，教师不能只顾自己在课堂上讲课，要把课堂还给学生，让学生在课堂上充分体现自己。教师不再是口述给学生讲课，通过利用多媒体技术，做好课件，让学生有重点地去学习。教师让学生在开课前观看微课，带动学生学习欲望，引出本节课重点内容，创建现代化课堂教学模式。教师在课堂也要积极和学生进行沟通，了解每个学生的学习情况，在授课过程中保证每个学生不掉队，积极和学生进行沟通，听取学生反馈。