国学经典诵读在小学语文教学中的实施

福建省南安市官桥镇崇文小学 周柳援

小学是学生接触校园教育的开始，对于学生今后的学习态度和学习方式有着很重要的影响，而在小学阶段的学习中，语文又是一个比较基础的科目，所以让学生拥有扎实的语文功底十分重要。将国学经典诵读融入小学语文课堂中，不仅能够让学生有比较全面的发展，更能够肩负起传承我国优秀的传统文化的责任。尤其是随着素质教育的不断推广，国学经典的诵读教学已经受到了越来越多的重视以及关注，为学生能够深刻认识我国的传统文化创造了良好的条件。

一、深入解析作品，让国学经典释放魅力

很多教师在开展国学经典诵读教学的时候，在一开始就让学生直接去进行朗读。学生对于自己所要诵读的课文没有深刻的了解，只能刻板地记忆字音字形，就失去了诵读教学的意义。为了能够解决这一问题，教师在让学生诵读之前应该开展深度的解析教学，让学生能够明白作品真正的含义。

例如，在小学语文课本《望庐山瀑布》这首古诗中，主要描写了庐山瀑布的景色，体现了诗人博大豪迈的气概。在学习到这一首古诗的时候，我会先带领学生对古诗有一个基本的认识，知道字音字形，消灭不认识的生字，然后给出关键词，让学生尝试去理解古诗中所描述的画面和诗人想要表达的思想情感。等到学生思考结束之后，我鼓励学生说出自己的思考结果以及自己为什么这样思考。等到学生说完自己的想法之后，我会及时对学生进行表扬，让学生的努力得到认可。最后，我会从古诗描述的画面到表达的情感进行详细的解读，让学生能够知道古诗的深刻内涵。让学生对于所要诵读的内容有一个深刻的认识是一个十分重要的过程，可以帮助学生知道自己该用何种感情基调去朗诵。另外，在不断的深度学习中，学生也能够提高对于国学经典的了解，增加自己的知识积累。

二、引入学习情境，让国学经典释放魅力

处于小学阶段的学生其实比较容易受到周围环境的影响，出现走神的情况，教师与其去一遍遍地提醒学生要专心听讲，不如将这一点巧妙利用起来，为学生创建一个合适的教学环境，让学生能够在合适的环境中进行深度学习。

例如，在小学语文课本《小池》这首古诗中，通过描写小池中的泉水、小荷、蜻蜓等景物，表现了作者对生活无限热爱的感情。考虑到有些学生可能没有见到过荷叶新长出来的情景，没有办法对古诗中的景色有深刻的领悟，所以在学习的时候，我会鼓励学生和我一起动手来营造一个合适的学习环境，比如我会在保证学生安全的情况下，与学生一起用卡纸或者是绒布来做一些荷叶和水草装点在教室里面。为了能够让学生更加有身临其境的感觉，我也鼓励学生从自己的位置上站起来，打破之前刻板的教学方式，让学生一边穿梭在荷叶中，感受着荷叶新叶刚长出来的时候的情态，一边去诵读学习的内容，让学生对于古诗有更加深刻的感悟。

三、整合信息技术，让国学经典释放魅力

随着科技的发展，学生学习的方式已经发生了很大的改变，科技正在改变着人们的学习和生活。教师不应该只是固守传统的教学模式，而是应该让自己的教学跟上科技的进步。所以，教师可以将多媒体巧妙利用起来，带给学生一个更加直观的学习过程。

例如，在小学语文课本《饮湖上初晴后雨》这首古诗中，主要描述了晴朗天气下的西湖中湖水荡漾、阳光晴好的景色。是一幅人间的神仙画卷。在学习到这里的时候，我会找到一些合适的图片或者是视频，让这些直观的视觉体验去带给学生更大的震撼，从而更好地去诵读古诗。另外，在学习到一些涉及环境的经典作品的时候，比如，有些诗歌中提到了夏夜的蝉鸣，我就会为学生播放一些与夏夜和蝉鸣有关系的声音，让学生有一种身临其境的感觉，便能够更轻易地理解文本。另外，在学习一些经典作品的时候，我会播放一些合适的背景音乐。比如，在学习到一些思乡的诗词的时候，我会播放一些气氛比较凄凉且缠绵的背景音乐，而在学习体现爱国主义精神的诗歌，我就会播放一些语调比较激昂，能够引发学生热情的背景音乐，让学生在背景音乐的衬托下能够更好地进行朗读。多媒体作为一种新兴的教学方式，一经推出就受到了师生的一致好评，不仅能够大大提高教师的讲课质量，还能够带给学生更加直观的学习体验。尤其是在小学语文诵读课堂上，背景音乐的融入可以促进学生对于作品的理解，升华作品的情感。

总之，在小学语文教学中开展国学经典的诵读教学不仅能够调动学生的学习积极性，对于学生养成良好的学习习惯也有着很大的帮助，在潜移默化中塑造学生良好的道德素养，让学生能够感受到传统国学经典的魅力，并且肩负起传承中国优秀传统文化的责任，让学生真正爱上传统文化。