小学语文阅读教学的有效性策略

2020-12-04甘肃省酒泉市肃州区银达中心小学闻柏霞

小学生作文辅导 2020年6期

甘肃省酒泉市肃州区银达中心小学闻柏霞

新课改的不断深入，使传统的填鸭式教育得到巨大的改变，语文阅读的地位大大提高，教师应根据语文教学的特点，运用一定策略，鼓励学生按照自己的兴趣阅读相关方面的书籍，以此来提升学生自身的文学素养，提高语文教学效果。

一、提高小学语文阅读教材有效性的原因和现状

1.提高小学语文阅读教学有效性的原因

随着科技的飞速发展，我们处于高效率、快节奏的社会，文学素养、表达能力成为现阶段大家普遍关注的问题。而阅读能力为文学素养和表达能力的培养奠定了基础，由此可见阅读的重要性，阅读能力的培养成为小学语文教育阶段的重中之重。老话说：“没有坏学生，只有坏老师。”这里的“坏老师”是指教学效率低下、课堂枯燥无味、束缚学生兴趣爱好、以学习成绩为纲领的古板老师。为响应“全民阅读时代”的到来和新课改的深化，教师应不断解放自己的思想，与时俱进，改良自己的教学模式，鼓励学生多读与自己兴趣爱好相关的图书，丰富学生的知识，拓展学生的视野，从而使学生爱学习、爱阅读、爱语文。

2.对小学语文阅读教学现状的研究

首先，现阶段的教育重心把握不到位，教学内容过于枯燥乏味。使学生失去学习的兴趣，对阅读甚至语文学习失去热情。其次，教学模式生硬，课堂节奏过慢。教师过于低估学生的理解能力，同一段内容，学生往往已经理解了，老师还不断地提问，磨来磨去，重复叙述，使学生产生厌倦的情绪。最后，阅读教育缺乏指导性计划，机械性重复学校下达的任务。这些不仅影响了阅读教学的整体发展，而且阻碍了学生的思维活跃能力，导致语文阅读课堂效率低下。

二、如何提高小学语文阅读教学效率

目前的小学语文阅读课堂上还存在着很多问题，小学语文课堂亟需优化和转型，以下将针对提高小学语文阅读教学有效性的策略。

1.制定科学的阅读目标

在阅读课程的教学中，学习的主体是学生，教师要从学生的认知水平出发，根据不同年级的小学生的特点、兴趣喜好和接受程度制定相关详细的阅读计划，由浅入深，循序渐进，让学生逐步完成科学的阅读计划，使老师高效完成教学目标，增强学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。例如，小学低年级的学生接受程度不高，心智还不够成熟，在阅读时，老师要尽可能选择可读性比较强的图书，而对于小学高年级的学生，其心智比较成熟，老师要尽可能选择内涵更丰富的课本让学生阅读，帮助学生构建正确的人生观和价值观。

2.挑选高质量的阅读教材

教师在阅读课堂上，要认真挑选阅读教材，画出阅读重点内容。对于课内的语文课本，教师应分门别类地进行归纳总结，例如写人、写景、叙事、抒情等等，针对不同的类型，教师应在课前备课中将重点内容标记出来，可以使学生一目了然，为提高阅读教学有效性奠定基础。对于阅读材料，老师要仔细斟酌，选择出更有利于学生进行阅读的材料，同时，阅读的质量要足够高，这样才能够提高学生的阅读水平。

3.养成良好的阅读习惯

教师应有意识地培养学生的阅读习惯，使学生爱阅读、终身阅读，培养学生的文学素养、提高学生的阅读能力。因此，教师应有意识地引导学生进行阅读，同时给予学生一定的自由选择权，让学生选择自己感兴趣、喜欢的书目类型。这样更容易激发学生阅读的主动性，给学生贯彻“不是为了读书而读书”的理念，帮助学生养成爱看书、爱阅读的好习惯。

4.授之以鱼不如授之以渔

良好的阅读方法是阅读教育的第一步。基于此，教师在教授学生阅读技巧的同时，要向学生讲解良好的阅读方法的重要性。例如，在阅读的时候用笔标注一下此时的心得，或者揣摩作者此时的想法。如，丰子恺先生的《白鹅》，在品味语言时，感受到丰子恺的幽默风趣，让学生有意识地把自己的内心想法表现出来。良好的阅读方法并不是千篇一律的，教师要让学生选择适合他们自己的一种。良好的阅读方法不仅能够提高学生的阅读质量和效率，还能锻炼学生的写作能力和语言表达能力，进一步提高学生的文学素养。

5.良好的阅读氛围

“请你跟我这样做，我就跟你这样做。”小学生最喜欢的就是模仿别人，因此，阅读环境的重要性就体现出来。教师可以将语文课的部分时间抽出来，留给学生读书，从最初的“人声鼎沸”到学生都慢慢安静下来，当第一个学生拿出手中的书阅读的时候，第二个学生“学”着他也拿起了手边的书浏览起来，慢慢地，教室安静了。所以说阅读的环境很重要，学生在潜移默化中感受到阅读的乐趣，并喜欢上阅读。老师要多鼓励学生阅读，引导那些不爱读书的学生参与阅读活动，提高学生的阅读水平和阅读能力。