翻转课堂，趣味教学提升小学语文教学课堂效率的研究

浙江省湖州市长兴县第四小学 张玲玲

小学语文一直以来都是我国比较基础的教学科目，但是对于这一科目而言，我国教育领域采取的教学方式都是传统的传授型教学，就是由教师一味地在讲台上把所有的知识点传授给学生，然后学生再把自身的疑问说出来让教师解答。这样的学习过程让学生全程处于一个被动的状态，故而很难吸引学生学习的兴趣。随着新课改的到来，我国针对小学语文教学也做了一些改革以及拓展，也是在这时，翻转课堂逐渐应用到小学课堂，改变了传统的教学模式，大大提高了小学语文课堂教学的效率。

一、翻转课堂在小学语文教学过程中的现状

随着新课标的改革不断深入和发展，小学语文也受到了空前的重视，很多小学也逐渐加强培养学生的语文综合素质。目前传统的传授式教学模式已经不适合当代社会的发展，其不能够很好地培养学生的实际语文能力。因此，教育界出现了全新的教学模式——翻转课堂。翻转课堂改变了原有的课堂，它将学生的学习时间更多地划分到课堂之外；然后在课堂时间主要针对学生在学习过程中出现的问题进行分析、解决。这种全新的教学方法能够有效激发学生的自主学习性，大大提高了学生积极学习的动力。在课余时间教师可以将一些课文教学视频展示给学生，让学生自主地学习课本内容，然后再针对性地解答，这种翻转课堂的效果是远高于传统的教学方式的。因此通过开展翻转课堂，学生能和教师展开更深层次的交流，从而大大提高课堂效率。

二、采用趣味性教学，提高语文课堂效率

1.巧设引入悬念，激发学生求知兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这也就说明课前导入对一堂课来说作用是非常大的，因此教师在设计教学环节时，必须根据书本知识创设一些能够引人注目的问题，最好还能够制造一些悬念，这样才能更好地吸引学生的注意力，还能够把书本知识跟学生感兴趣的情境结合起来，让学生在悬念中产生学习的欲望，在最短的时间内把学生的思维拉回到课堂。例如教师在讲《一个豆荚里的五粒豆》时，可以先让学生猜想一下如果五颗有生命力的豆子从豆荚房里跑出来会发生什么事呢？这样的设问能够很好拉住学生的思维，激发学生的思维能力，从而能够让学生更快地投入课堂学习中来。因此，设计一些有趣的课前导入、设置悬念能够更好地激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，从而提高课堂的效率。

2.创设活动情境，激发学生参与兴趣

教师在教学的过程中如果能够营造一些比较合理的活动情境，是有利于激发学生内心深处的学习动机的。学生只有在参与活动之后，亲身感受、体验互动，才能独立构成属于自己的知识体系，才能为发现新知识奠定一个坚实的基础。众多研究表明，实践是认识的来源，因此在教学中，教师创设一些和语文相关的活动作为教学活动情境，就能够提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在讲《小蝴蝶和毛毛虫》时，教师可以把学生带到户外教学，让学生先去寻找小蝴蝶以及毛毛虫，然后进行观察；观察完之后教师可以组织学生进行角色扮演，让学生表演从毛毛虫变成蝴蝶的整个过程，通过生物知识演绎得活灵活现。这样不仅能够让学生感受到课堂之外的精彩，而且能把教学内容和现实世界完美地融合在一起，大大加深了学生对文章的理解和掌握。

3.加强民主教学，激发学生探究兴趣

众所周知，小学生正处于好奇、求知欲望强的一个阶段，他们对事物的好奇心超乎我们的想象。尤其是互联网十分发达的今天，小学生通过网络不断地了解一些知识，传统的传授式教学方式已经不适合当今社会的发展，因此在翻转课堂的教学应用中，教师还需要抓住学生喜欢问为什么的特点，加强民主教学，创设一些适合学生探究、讨论的教学情境，这样能够更好地培养学生的主体意识以及创新思维。俗话说，创新离不开某些情境的激发，因此在教学过程中教师要恰当设置一些教学情境，借助教学情境不仅能够很好地为学生解答疑难点，还能提升学生的创造性思维。例如教师可以增设一些辩论活动，给一些辩题让学生自主答辩，而辩论的过程是学生探索、发展思维的一个过程，这种民主教学方式，能够提高学生学习语文的兴趣，从而提升语文课堂教学的效率。

综上所述，通过翻转课堂增强语文课堂的趣味性这一新型的教学模式，既活跃了传统的枯燥的课堂氛围，又充分调动了学生学习的积极性，甚至还能够改变学生的思维方式，是提高语文课堂教学效率的一种好方法。因此，教师要想不断达到教学目标，可以多在这些方面探究、学习。