新课改下高中物理教学的思考

黄青焱

摘要：新课改下，教师不能只是一名“教书匠”，不能只是一名“照本宣科”的讲解员，而应是一名积极落实新课改理念、与时俱进的优秀教师。现在学生对各个学科的评价里，物理学是普遍认为最不喜欢的学科之一，也是学习最费力的学科之一。其实这与教学方式有很大的关系。应试教育的影响使传统的物理教学把重点放在了升学考试，教师在课堂上忽略了物理原本的内在乐趣，压制学生的创意思维使课堂内容变成生硬的知识点理解和公式背诵。教学的质量问题也是整个教育的重点问题，物理教学课堂质量的提高也是社会普遍关注的，因此在新课改下，课堂教学的改革是关键点，应该受到教师的关注。

关键词：高中物理;新课改;以身作则

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0196-01

物理教学对高中生来说是一门非常重要的学科，它不仅涉及学科理论知识的学习，还能让学生通过学习掌握到一些真正有用的技能，并且可以通过物理教学中的实验、观察、假设、验证等方法培养学生的科学求证能力、归纳能力、创新能力及良好的逻辑思维能力，如何在新课改下进行高中物理教学，是需要各位教师思考的问题。本文作者将根据实践工作中得来的经验进行探讨，与之共勉。

1新課改后的高中物理教学现状

1.1更加注重学生的知识构建过程。新课改下的教育理念提出：教师要在充分分析了学生学习条件及学习状况的基础上进行教学设计，从一这点就可以提现新课改将学生放在了教育主体的位置上。因此教师在教学过程中，会更加注重学生的已有知识，即学生已经掌握了多少知识，过去所学的知识是否巩固且牢靠，新的知识能否被吸收同时，教师在教学过程中也跟加重视学生对知识点及问题的思考过程，以便了解学生的思维方向。注重学生构建知识的过程有助于了解学生所学的知识是否稳固，学习方法是否得当，从而进一步更好得对其进行知识丰富。在这个过程中教师适当引导学生表达自己对知识点的看法，对学生的学习是十分有帮助的。

1.2多维教学目标并重。与传统的教学观念不同，新课标强调"知识与技能"、"方法与过程"、"情感态度与价值观"的三维教学，对于三维教学的思想，大多数教师在教学设计中都有将之放在重点去考虑，这也使课堂效率大大提高。许多教师在教学过程中除了对学生思维方式的引导，同时也适时调动学生的学习积极性。例如，关于人教版"电动势"这个知识点，教师在教学时运用试验方式来给学生讲解：将若干个小灯泡并联在同样数量的1.5伏干电池上，随着接入的小灯泡越来越多，灯泡的光现也越来越暗;接下来教师又将这些灯泡接在6伏的蓄电池上，随着灯泡接入的数量越多，灯泡的亮度越亮。实验引起了学生很大的兴趣，都纷纷提出"为什么会这样？"的疑问，这使学生在学习知识点之前就已经有了兴趣，同时也初步了解了电动势的基础结构，为之后的深入学习打下了一个好的基础。

2教学策略

2.1更新教学理念，提高自身素质。

（1）转变角色，建立新型师生关系。传统的教学是以“教师为中心、教材为中心”的，学生围着教师转，只是被动接受知识，学习主动性、积极性不高。新教育理念是以学生为主体，充分尊重他们的个性与情感。因此，在教学人教版高中物理教材时，我总是鼓励学生积极参与教学活动，做课堂的主人。例如在上《速度变化快慢的描述──加速度》、《匀变速直线运动的位移与速度的关系》、《用牛顿运动定律解决问题》等课时，我充分尊重学生需求，积极做他们的合作伙伴，与学生建立了良好的师生关系。

（2）加强学习，提高个人专业素质。教师是新课改的实施者，教师的素质直接影响新课改的效果，因此，教师应该不断加强学习，提高专业素质。在教授高中物理教材时，我总是积极参加各种培训，认真向有经验的教师学习，不断反思不足，争取上好每一节课。

2.2教师自身要改变。

（1）真正理解学生，爱学生。师生之间的相互理解、相互尊重，能保证教学的顺利进行和开展，在教学过程中，我们经常会发现：学生喜欢该科目老师，那么，这个学生该科目的学习成绩无论如何也不会差到哪里，教师首先要爱护学生，公平对待每一位学生，让学生喜欢上自己，这样学生才能爱屋及乌喜欢物理课，只有这样才能真正提高教学质量。让学生喜欢上自己有很多种方式方法，但主要的就是充分尊重和理解学生，站在朋友的角度，去发现他们的闪光点、倾听他们的心声？真正为他们解决一些实际生活中遇到的问题，多与他们沟通，尊重他们的“面子”……只有这样才能知其心，了解到学生的真正想法和情况，才能对症下药。

（2）以身作则，诲人不倦。高中生与教师相处的时间非常长，教师的个人言行举止会潜移默化影响到学生，特别是对于学生喜欢的教师，有时候他们甚至会有意地模仿自己欣赏教师的一举一动。所以，在实际教学中，教师需要不断提升自己各方面的能力和素质，赢得学生尊重（事实证明，学生更愿意接受他尊敬的老师的教诲），只有这样，才能提高教学质量，达到新课改的目的。

2.3探索教学内容，创建趣味性课堂。高中物理涉及的大部分知识较为抽象，对于理解能力较差的学生来说学习难度较大，加上未做好理论知识与实践的结合，使得这部分学生望而却步。为了改善这一状况，物理教师需要将抽象的物理知识形象化，通过视频、动画、PPT等方式开展课堂教学，更直观地让学生实际感受到一些物理现象，从而加深理解，提升物理课堂的教学效果。作为高中物理教师，首先要做的就是挖掘教学内容，探索可以形象化、趣味化的教学点，借助互联网搜索资源，做好备课工作。

3结语

综上所述，在高中物理教学中，教师应该坚持以学生为中心，根据新课改的要求，积极转变传统教学观念，注重学生在教学过程中的主体地位和个性化发展;注重实践，充分运用各种教学方式，激发学生物理学习的兴趣，调动学生的主观能动性，让学生做到主动学习、乐于学习，实现新课改的教学目标。

参考文献：

[1]王枝泉.浅谈高中物理教学中的创新教育.新课程，2009，（03）：31.

[2]于四川.新课改高中物理教学要走进生活.中国教育技术装备，2009，（3）：77.