浅析提问式教学在初中语文阅读教学中的有效运用

廖汉维

【摘要】在初中语文教学中，提问式教学是具有较强艺术性的教学手段，合理应用提问式教学方法可培养学生思维、提升学生心智水平、实现语文教学的集中指向、激发学生情趣等等。为此初中语文教师要在阅读教学中积极应用提问式教学方法，并且合理使用提问技巧。

【关键词】提问式教学;初中语文;阅读教学;应用策略

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-193-01

前言：在初中语文课堂教学中，教师要巧妙、合理使用激疑设问方法，让学生在语文知识学习中产生各种疑问，使学生在问题的影响下积极的思考语文知识，主动探究语文问题。实践表明，在初中语文阅读教学中，问题是学生重要动力，能够启发学生学习思维，增强教师教学效果。

1.在初中语文阅读教学中产生无效提问的主要原因

1.1教师缺乏良好的教学设计

教学问题的设计是提问式教学方法实施的重要环节，只有保证教学问题的有效性，才能使课堂教学变得更加生动、活泼。多媒体设备、教学用具等仅仅是一种辅助教学手段，教学的根本则是在课堂上向学生提出相应的问题，这是教师在进行教学设计过程中需要优先考虑的问题。但是实践证明，只有少部分的教师重视课堂提问环节，大部分教师将工作重点放在了其他方面，并没有对学生进行有效的提问，进而导致阅读课堂教学效率大大降低。

1.2不能全面把握教材

如果想提出有效性的教学问题，教师必须系统的、全面的解读和思考课文内容，为提出合理性的问题奠定基础。但是很多教师没有将足够的时间和精力放在充分挖掘语文教材上，这严重阻碍了初中语文阅读教学质量的提升。

1.3对学生的学情缺乏关注

部分教师并没有充分关注学生的实际学习情况，对学生学情关注缺乏持续性。初中语文是一门需要长时间积累的学科，学生对语文知识的学习情况不断变化。所以教师需要以学生动态学情为基础，适当的优化教学设计，调整教学规划，从整体上提升阅读效果，实现初中语文教学目标。

2.提问式教学在初中语文阅读教学中的有效运用

2.1把握文章大意，制定纲领性问题

教师在开展课堂阅读教学前要重点掌握整篇文章内容，制定统率的、具有纲领性的问题，为初中语文阅读教学的顺利开展提供重要的灵魂。同时在课堂教学中，教师要引导学生深入探究和全面理解文章，积极欣赏全文，通过设置核心问题来有效解决文章阅读各个层次中的小的问题。这样一来，不仅可以提升初中语文阅读课堂提问的明确性，重点突出教学内容，保证阅读课堂教学的有序性，而且可以在不知不觉中培养学生的全局观念，使学生具有较强的综合能力。

比如在学习蒲松龄的《狼》时，初中语文教师可以向学生提问：“本篇文章中的狼是怎样的形象？”该问题具有较强的概括性和全局性，不仅能够吸引学生的注意力，而且可以激发学生解决问题的自主性，在问题的驱使下学生将会自主、自觉的参与到自主阅读中，并且通过合作探究解决教师提出的问题。

2.2把握学生个性，提升问题的新颖性和有趣性

初中阶段的学生有活力，处于懵懂的青春期，他们具有较强的求異和求新心理。因此教师在阅读教学中要树立以学生为本的思想，在阅读教学活动中保持问题提出的艺术性，激活每一位学生的学习心态，激发学生自觉探究语文知识的热情。

比如在学习郑振铎的《猫》时，教师可以结合学生的生活与教学内容契合点提出问题，随后要求学生进行激烈的讨论和交流，这时学生会兴致勃勃的探究教师提出问题的答案。从中我们可以看出去，初中语文教师在阅读教学中巧妙的设置个性化的问题，并且以学生为本，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以加深学生对语文知识的印象，提升学生语言表达能力。

2.3有效把握学生学情，保证问题难易适中

教师在阅读教学中对学生进行提问的最终目的是吸引学生学习注意力，在正确的指引下使学生更好的完成语文学习任务。为此教师在课堂提问时，要以学生学情为根据，坚持难度适中原则，充分考虑课堂教学目标，防止提出广泛空洞的问题，进而增强初中语文阅读教学效果。

比如在学习安徒生的《皇帝的新装》时，如果教师直接向学生提出皇帝的新装是什么样的，由于初中生日常很少会接触到课文中描述的内容，因此在短时间内很难理解。为此，教师可以结合学生现实生活经验和语文学习水平向学生提问：“同学们，为什么皇帝高高在上却没有新衣服穿呢？”这种问题的提出将会激发学生的好奇心，让学生在问题的驱使下很快投入到语文阅读学习中。

2.4有效把握提问过程

在初中语文阅读教学过程中经常会发生出乎意料的事情，这对教师专业能力和思维水平提出了更高的挑战。为此教师在阅读教学中要使用多元化的教学思想，保持教学开放性，在向学生提出问题时要保持问题的艺术性，不能过分追求标准答案，利用科学方法有效激励和引导学生，实现学生个性化和良好发展。

比如在学习光未然的《黄河颂》时，教师在使用提问式教学方法时，首先要观察和了解学生学习动态，当学生出现呆滞状态和浅浮现象时，向学生提出相关问题，保证提问的动态性。当学生回答问题时，教师要及时获取相应的反馈信息，进而调整和优化教学策略，从根本上提升初中语文阅读教学效率。

结语：优秀的教师会在课堂阅读教学中进行有效的提问，充分能发挥提问式教学方法的优势，在具体实践教学中不断反思和总结，进而从根本上提升初中语文阅读教学效率，在教学方面实现质的飞跃。

【参考文献】

[1]许礼靖. 浅析问题教学法在初中语文阅读教学中的应用[J]. 快乐阅读， 2019， 000（008）：94-94.

[2]庞一清. 浅析合作学习在初中语文阅读教学中的应用[J]. 教育科学（全文版）：00164-00164.2019

[3]张蕾. 问题式教学法在初中语文阅读教学中的运用[J]. 中国校外教育， 2018.

作者单位

（紫金县尔崧中学;广东;河源;517400）