高中语文教学“读写结合”教学策略

苏燕涛

【摘要】在高中的语文课堂中，读和写往往会分开进行，这种教学方式会使高中语文的教学效率大打折扣，还会影响高中生语文综合能力的培养。那么学校和教师就需要使用读写结合的方法，让学生建立读和写之间的联系，使高中语文课堂的教学质量得到有效的提高。本篇文章的主要内容就讲述在高中语文课堂进行“读写结合”的教学策略。

【关键词】高中语文;读写结合;教学策略

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-119-01

高中时期的语文教学不能和低年级的教学方式一样，教师一味的给学生灌输知识的方法是行不通的，教师需要注重培养学生的语文综合素养。这就离不开教师对学生读写能力的培养。学生拥有了读写能力之后，自身的理解能力和解题能力也就得到了有效的提高。所以高中的语文教师需要着重培养学生的读写能力，使学生自身的语文素养得到有效的提高。下面的内容将重点分析和研究高中语文教师如何进行读写结合的教学策略。

1.高中语文写作教学的现状分析

高中语文教师在写作课上，只是一味的给学生灌输写作方面的知识，不和学生进行有效的沟通。或者给学生发一些优秀作文，让学生自己去阅读，不去关注学生是否理解了这些知识。学生和老师在课堂上没有进行有效的交流，不仅会让大部分学生处于茫然状态，还会让课堂上的教学氛围变得沉寂，导致学生对于教师所讲的内容也没有很高的兴趣，最终导致课堂上得教学质量大打折扣，不仅不能有效的起到提高学生写作能力的作用，还会使写作课的教学效率大大降低。

教师对学生写作能力的评价对学生的写作能力能否得到有效的提高起着巨大的作用。但是，在大多数的写作课堂中，语文教师对学生写作能力的评价不会太仔细，只是告知学生的分数，或者简单的告诉学生文章不流畅，跑题等问题，不会帮助学生分析作文，指出文章的问题所在，如何扣题等。这样就会导致学生在以后的写作过程中仍然存在这些问题，在写作方面不会得到有效的提升。还有的教师在指导学生的时候，经常说一些专业术语，导致学生不能够准确的理解，这样不仅无法起到指导的作用。时间长了，还可能会让学生失去自己的写作技巧和经验。

2.高中语文实施“读写结合”的策略

2.1激发学生的兴趣，提高阅读有效性

俗话说：“兴趣是最好的老师。”。所以教师应该积极的培养学生对于读写方面的兴趣，使学生的写作能力得到最大限度的提高。因此，教师在课堂上的时候，应该着重激发学生在写作方面的潜力，让学生喜欢上写作。然后教师要积极的鼓励学生多进行写作，让他们在写作过程中产生乐趣，自然就能够起到有效提升写作能力的作用。

2.2日常的积累，培养学生读写思维

高中生读写能力的提升是一个长期积累的过程，俗话说：“有输入，才能有输出”。读和写之间是有着紧密联系的，学生想要写出优秀的文章，首先要有足够的阅读量。教师在平时的教学过程中要积极的鼓励学生多去阅读。在进行写作课时，教师还需要指导学生如何积累对写作能力提高有利的素材，这样可以使学生的阅读能力得到有效的提高，继而写作能力也就得到了提升。

学生们最开始学习语文时首先学习的是字词。词语是句子的基础，如果学生词汇量丰富，那么学生写出来的句子质量就会高。教师可在平常的教学过程中注重培养学生的这方面能力。教师还需要在教学过程中培养学生的语言组织能力，鼓励学生用自己的语言形容或介绍一样或多样的事物。因为这个方法对学生写作能力的提高也是非常有利的。学生在介绍多样事物时，需要学生分清主次和弄明白事物之间的联系，这样可以使学生的分析能力得到有效的提高，写的文章也就会变得更加严谨，那么写作能力自然也就得到了有效的提高。

2.3教师指导，掌握写作的技巧与方法

在近几年，作文题对学生提出了更高的要求，材料作文中增加了任务驱动的要求，需要学生对一个事物或话题表达自己的看法，这就需要学生掌握较高的分析能力。分析能力如何获取呢？需要学生广泛的阅读，在平时注重思考，还有平时写作经验的积累。教师还需要起到引导的作用，指导学生写作的方法和思考问题的方向，还要鼓励学生证平时注重积累写作经验。

2.4课外阅读，做好写作素材的积累

语文教师培养学生的阅读兴趣时，不能对所有学生都采用同一个方法，需要根据不同学习能力的学生采取不同的方法。教师还需要针对学生不足的地方进行教学。学生在课后的自主学习也是非常有必要的，教师需要重视学生的课后学习，学生课后学习能力的提高也离不开读写结合。高中时期的学生，阅读名著可以有效提高自身的写作能力，因为在阅读名著的过程中，学生可以从中学到一些写作的方法。教师需要积极的鼓励学生写一些读后感，还可以鼓励学生在平时写作时尝试运用一些名家的写作手法，使自己写的文章得到升华。

3.结语

因此，高中是学生提高写作能力的关键时期，教师需要重视学生写作能力的培养，其中最有效的方法就是读写结合。因为这个方法在学生学习语文的过程中一直都会被用到。可以通过激发学生的兴趣，日常的知识积累，教师指导，课外阅读的方式提高读写结合能力。使学生的语文综合素养得到提高，继而学生的阅读和写作能力也就得到了提升。

【参考文献】

[1]杨廷虎.高中语文“依托课本，读写结合”教学问题与策略研究[J].课程教育研究，2018（35）：61

[2]金建勇.高中语文“以读促写、读寫结合”教学模式的思考与实践[J].学周刊，2018（19）：68-69

[3]陈海勇.读写结合模式在高中语文教学中的应用探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（03）：14-15

作者单位

（广东岭南师范学院附属中学;广东;湛江;524000）