初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试

刘明勇

【摘要】随着社会的发展和进步，我国越来越重初中道德与法律知识的宣传和推广。处在初中阶段的学生存在着部分的学生缺乏对学习和生活正确的认识，从而导致了偏差行为。学生在初中阶段总是专注于文化学科培养，大大忽视了学生在初中其他方面的发展。学生的道德素养和法律素养在教学过程当中太过分散，没有形成一个统一的教学整体，不利于学生正确思想和行为的形成。本文从初中道德与法律课整合案例教学的实践尝试角度出发，旨在有效发挥案例教学的功效，帮助培养学生额学习兴趣，增强学生学习体验，从而促进学生能力的综合性发展。

【关键词】初中道德;法治课;整合案例教学

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-086-01

素质教育理念的提出，我国越来越重视学生均衡能力的培养。过去以专注学生应试能力为主的初中教学已经开始朝着人文教学的方向发展。处在初中的阶段的学生思维能力和认知能力不健全，而这个时期也恰恰是学生思维和认知能力的形成过程。传统初中教学思政教学的主阵地是思政课。而思政课也常常将道德与法律分开来讲，这割裂了道德与法律的联系，不利于达到预期的教学效果。其应该整合案例教学使道德与法律知识更受学生的喜欢，而整合案例也就成为了道德与法律知识、价值以及理念的重要的传播途径。

一、案例教学法在初中道德与法治教学中的作用

处在青春成长期的学生往往渴望独立，在接受教育的过程当中，常常会形成一些天马行空的古怪想法，这些想法使学生常常违背教师的意愿。家庭和学校作为学生早期社会化的两个重要场所，在教育学生帮助学生形成正确的道德思想和认知方面存在着很多困难。在传统教学当中，教师总是采用统一且误差别的讲解方式向学生们传授知识和内容。这种教学方式太过乏味和枯燥。学生长期会在这样的教学环境下会失去对学习的兴趣，甚至还会对学习产生抵触心理。为了提高教学效率，必须采取新的教学模式。案例教学法在初中道德与法治课程教学的应用，提高了整个教学的进度。案例教学法能够让道德与法律的知识更好的在案例当中得到体现。教师只需对案例进行分析和讲解，便能将原本枯燥和乏味的道德与法律知識传递给学生。案例的情景化、生活化以及故事化激发了学生的学习兴趣，促使学生能够积极的利用所学知识解决生活中的道德与法律难题，从而提升了学生对于知识的应用能力。

二、案例教学法在初中道德与法治教学中的实践

（一）利用案例导入课堂，激发学生学习兴趣

案例教学法在初中道德和法律课程中的应用，打破了常规教学中的沉闷的课堂氛围。让整个课堂学习充满乐趣。在传统教学模式当中，学生总是处于被动地位。对于教师所讲的知识全盘接受，没有一丝质疑，也没有一丝疑问。教师告诉学生什么样的正确的，什么样的又是错误的。这样的教学模式完全没有考虑学生的接受能力，也没有尊重学生个体的差异性。在教学结果上很难引起师生间的共鸣。教师运用案例教学的方法导入知识点，可以让学生从生活的视角，并结合自身的生活经验，理性的分析和看待教师所讲的知识点正确与否。教师在课堂上陈述的知识点也能够通过案例得到很好的体现。学生并不能理解书中抽象叙述的知识点，而通过案例将知识具体化和情景化，能够使知识的表达更为形象，更有利于激发学生的学习兴趣。

（二）利用案例开展教学，提升课堂教学成效

在教学开展阶段，学生对于知识和问题的理解完全的取决于自身对于知识点的掌握程度。为了提升学生的学习效果。需要教师提升课堂教学的有效性。通过构建高效的课堂教学模式，可以发挥师生在教学当中的角色和能力。传统课堂教学注重的单向教学，教学当中体现学生的主体性。而案例教学模式能开展以问题为导向的学习思路引导学生思考的和学习，这种教学方法留给了学生一定的思考时间和空间，给予学生充分展示自身能力的舞台。现代信息技术的发展，使教师可以借助多媒体技术呈现更多的案例，并将学生划分为不停的小组，经由小组讨论和小组竞赛的方式提高学生的理解能力和表现能力。这种教学模式真正遵循了学生教学主体地位的理念，加深了学生对于道德与法治知识的理解，促进了课堂教学效率的提升。

（三）利用案例课后总结，增强学生学习体验

学生经过了课堂学习之后，对于道德与法治的相关知识有了初步的了解和认识。为了巩固学生在课堂上学习过的知识点，要求学生进行课后总结。以提高学生对于道德与法治内容的认识。在课后总结学习当中，教师需要扮演好引导者的角色。帮助学生构建课堂所学习知识点的逻辑框架。增加学生对于知识点理解和记忆。在传统教学当中。教师会要求学生以笔记的形式记录课堂所学内容，而大部分学生对于记笔记是非常抵触的。在案例教学为主导的课后总结阶段，教师可以以案例学习和探究的方式，探寻学生在课堂学习当中的薄弱点以及整体的学习成果。学生则通过对案例分析避免了记笔记的困恼和痛楚。学生在案例分析和评定当中更能调动自身真实的情感，引发自身情感上的共鸣，更容易增强自身的学习体验。

结语：总的来说，案例教学方法改变了传统教学当中存在的弊病。使学生更乐于学习道德与法治内容。案例教学的多元性、情境性、生活性以及教学性能够施加更好的教学效果，从而促进初中道德与法治教学水平的提升。

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作者单位

（南宁市新民中学;广西;南宁;530000）