合作教学法在初中道德与法治教学中的应用

吴静

摘  要：合作教学法在教学实践中的应用能够通过为学生创造合作空间的方式，使学生在合作中真正成为课堂学习的主人，并在合作过程中得到自主探究效率的提高，是推动学生深度学习的重要教学策略。在初中道德与法治教学中，为了进一步落实合作教学法于教学实践环节之中，教师应该始终立足于道德与法治教学的实际内容与学生的学习逻辑制定创新应用策略，做好合作教学法的课程化开发工作，以此为学生的学习活动创造更良好的合作空间。

关键词：合作教学法;初中道德与法治;应用策略

在初中道德与法治教学中为了使初中学生真正成为课堂学习活动的主体角色，让学生能够由传统学习模式下的被动学习转变为主动学习角色，使学生在更直观的学习体验感知之中实现课程深度学习，教师常常利用组织学生开展课堂合作实践的方式，使学生能够在小组中开展高效率的自主探究活动。在落实合作教学法的实践过程中，初中道德与法治教师应该立足于初中道德与法治的具体教学内容，并结合学生的实际学习特征进一步开发课堂合作模式，以此优化课堂合作教学法的应用方式与应用结构，使学生能够在良好的合作关系中实现学习效率的提高。

一、互动合作构建活动情境

在初中道德与法治教学中应用合作教学法，教师首先能够为学生的学习活动创造小组环境，以此利用小组形式对学生个体进行课堂中的整合，进而加强学生之间的联系性，使其能够在课堂中形成互动关系。通过对学生互动关系的利用，教师可以在课堂中更加轻松地组织学生参与到与教学内容相适应的活动环节之中，以此构建活动情境在活跃课堂学习氛围的同时，使学生能够在活动中开展相关内容的实践活动，实现激发学生学习兴趣以及促成学生知识内化的教学目标。

例如在《青春的情绪》这一课的教学实践中，笔者即组织班级学生以小组的形式针对课程中所提出的“人最常见的情绪种类有哪些”这一问题展开了合作交流活动，使学生能够在集思广益的小组活动中对自己生活中常常出现的情绪进行了总结。之后，笔者引导班级学生以演绎的方式在小组活动中对交流中总结的情緒进行了模拟，以此使学生参与到了活动实践过程之中，并在活动情境中更直观地建立起了对各种情绪的立体化认知。最后，笔者继续引导学生以小组合作的形式与小组成员共同针对各种不良情绪进行了调节情绪的模拟实践活动，使学生能够在互动关系下模拟知识应用的方法，进而带动学生对知识的直接体验，从而使其内化知识内容。互动合作的组织所构建起的课堂情境，能够使初中学生真正在互动的联系性之下感受课堂学习的乐趣，并使其在互动的实践模式下深化其对教学内容的理解，为学生后续的学习活动奠定基础。

二、互助合作优化探究结构

受学生个体之间存在的学习差异影响，学生在实际的学习活动中对于教学内容的理解效率也存在着较大的差异性。如果教师在教学活动中不能针对学生间存在的差异性做出对应的教学设计，则会导致学生之间的学习差异越发地加剧，进而使得班级学生之间的学习差异越发地加剧。在初中阶段的道德与法治教学实践中，为了进一步拉近学生之间的学习差异，带动学生的同步发展，教师可以利用互助化的合作组织，优化学生在课堂中的学习探究结构。

例如在《青春飞扬》这一课的学习实践中，笔者在组织班级学生对自信、自强对于青春成长的意义进行理解的过程中认识到部分班级学生在对教学内容进行理解时存在着较多的问题，于是笔者组织班级学生开展了合作互助活动。在互助活动的开展过程中，班级道德与法治学习能力相对较弱的同学能够将问题在小组中提出，然后由小组中学习能力相对较强的同学负责帮助同学解决问题。这种互助模式充分地利用起了学生之间存在的学习差异性，并使学生能够切实地在同学的帮助下解决问题，优化理解探究结构，而帮助同学的过程则能使学生完成知识的巩固，使学生对于内容的探究理解得到了不同程度的深化，并极大地降低了学生之间的差异性。

三、互查合作构建基础体系

基础知识是支撑学生各项学习活动的重要基础，只有利用课堂时间帮助学生切实地建立起牢固的基础知识体系，才能够使学生更迅速地调动基础知识完成深层的学习探究活动。在初中阶段的道德法治教学实践中，教师为了使初中学生能够更好地利用课堂时间构建基础知识体系，可以利用基础知识互查合作的组织形式，辅助学生基础知识体系的完善。

例如在《网上交友新时空》这一课的学习活动中，学生即在笔者的组织之下对教学内容进行了合作互查活动。在活动中，学生将针对课程中网上交友的原则等基础问题向小组成员进行提问，并帮助同学检查测试成果，以此做到及时地发现学生基础知识掌握过程中存在的问题，进而帮助学生完善基础知识体系，促成基础知识掌握有效性的提高。

在初中道德与法治教学中应用合作教学法，是为了向学生提供更加良好的合作活动空间，进而让学生在小组中真正成为课堂学习活动的主人，使其能够在小组成员的紧密联系性之下不断优化自主探究方法、提高自主探究效率，最终在合作中实现学习效率的提高。

参考文献：

[1]陈冠俊.浅谈小组合作教学在初中道德与法治课中的应用[J].中外交流，2018（33）.

[2]陈春华.合作学习在初中思想品德教学中的有效运用[J].魅力中国，2017（26）.