优化教学模式，培养落地人才

吕彦玲

面对当地市场的需求，着力服务于三农，培养真才实干的落地人才势在必行。当务之急就在于如何培养创业型人才，实现专业转轨使落地人才生根发芽。因此在专业建设方面职业教育应与市场需求相结合，学校与工厂相结合的人才培养模式。这样才能获得“双赢”景象。

为了适应新的发展形势，进一步转变教育观念，调整专业课程体系，更新和丰富教学内容，改革教学模式事关重大。为此，根据专业特点和学校的实际，以及当地的所需人才现状，为满足社会需求，面向三农问题，尊重市场的经济需求规律，构建学校与市场相结合的人才培养模式，落地人才的培养必须有强大的智力保障与实验实训场所的支撑。

一、發展职业教育，培养落地人才是解决“三农”问题的主要途径

在十七大报告中政府与国家曾指出，关于大力发展职业教育的战略部署，全面推进职业教育的改革与发展明确认为，加快职业教育、特别是中等职业教育发展，是建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展的现代职业教育体系。职业教育为解决三农问题提供了可靠的保障，因地制宜、因校制宜、因专业制宜，倡导多元化，采用半工半读办学模式，打破以往以课堂为中心的传统人才培养方式，确保实习岗位与学生专业对接，学校与政府牵头，构建科学的管理机制，为培养当地的落地人才服好务，确保劳动保护、社会保险、生产安全等方面政策的落实。

二、人才培养上，确定新型的落地人才培养模式

我校近几年采用联合办学方式，打破了传统的自主办学模式，现在入学的职高生，不知自己的学识到底有多深，始终有好高骛远的思想，总以为自己比别人强，来到职高上学觉得很庸俗，见识肤浅。因此我校根据实际情况，到外地实际考察，采取“1+1+1”、“2+1”、“2+3”……等多种新的人才培养模式，给学生树立枪靶，让他们有的放矢。在学校里，主要以学习文化课为基础，专业理论与实践技能相结合为提高;在实验实训基地中主要以综合实践为导向，完成实践教学环节，在工学与实际环境中培养学生的亲自动手操作能力，增加了学生的学习积极性，同时教会学生自主管理方法，提高学生在生产方面的技能管理意识;在教学上，按照地域的特点，编写校本教材，与生产季节环节相吻合，做到有的放矢。从而使课程设置以生产季节为核心加以调整，突出生产技术的实用性和应用性。这样，就使教学计划的理论与实践得到结合，知识传授与能力培养得到结合，能力培养贯穿于教学全过程，形成了一整套新的教学模式。

1、学校教育与市场相结合的教学模式。通过近几年来的市场需求来看，当地急需一大批懂实践的专业人才，但是职业教育与县域发展脱离已久，造成有些人才当地用不上，甚至不能从事简单的实际操作，更谈不上就业和创业的问题了。鉴于此状，我们的首要任务就是强化实践，淡化或消除无应用意义的理论知识，针对学生的实际，强化专业能力、方法能力、培养社会能力，使学生尽快的融入到市场中，起到领头燕的作用。

2、学校与工厂相结合的人才培养模式。

近几年来，我校与山东的诸城学校、大连的、牡丹江贯通高职升学，采取的大多数是1+1+1、0.5+0.5+1、2+1的办学模式，让学生先学书本的理论，然后进工厂实习，再回到学校学理论，再到工厂实习，这样两年后学生就能自主的学习与实践，最后能胜任工厂工作的学生，留下来从事工作，不能胜任的回到家乡就业。

3、实验实训与理论相结合的教学模式。目前实验实训的基地建设迫在眉睫，有了实训基地的基础设施，我们的专业才有了支撑，我们才能带领学生积极的投入到生产实践中，共同探讨产、学、研的教学模式，在实践中让学生发现问题，分析问题，学会自己能解决问题的能力，这样才能在实践中检验真理，然后边学习边实践，实践不成，再回到书本中用理论推动实践，再实践再学习。例如，有许多书本上讲到，葡萄着色后，就不能生长了，可实际却不是如此，当葡萄二次膨大时仍能生长，加粗。事实告诉我们，要想培养落地人才，就要不断的实践、认识，再认识再实践，只有这样我们的学生才不能再次回炉，而且能自主创业或直接上岗，经济是基础，教育是上层建筑的真理才有说服力。

三、在培养创业型人才上，要更新教学理念，调整课程教学体系

首先，根据市场调查报告，看市场到底需要哪些人才？什么样的人才较急需？其次，在课程体系上调整，要符合教学要求、教学方法和教学内容;再次，专业课程的设置，应满足当地的需求，使新方法、新技术、新理念跟得上时代的步伐。对于我校的职业发展来看，我认为应该更新教学理念，以“理论够用，突出实践”为主，是一种解决落地人才的培养方法。

1、教学上，我们力争做到有固定，又补充，达到活学活用，构建校本教材。内容侧重于当地的县域发展，适应学生毕业后的社会及工作岗位的需要，开设部分选修课程，作为拓展知识，增强学生学习的积极性。抓好实践环节，充分利用多媒体开展视频教学，既直观又形象，学生才愿意学，有激情。

2、课程体系上，主次分明，实行模块式教学，理论与实践相结合。内容优化，强调实效性，人才培养应知识、能力、素质三位一体，注重综合性。

3、突出本专业特色，形成特色教学风格。各种专业都有自己的特色，根据实际需要，农艺类专业，应突出学以致用的教育观念，克服无为教育思想。如果不教育学生学农、为农、务农、善农，为社会培养合格人才，让学生为农献计献策，干出专业成果，那就是无为的教育。课堂上，克服关门说教，闭门造车思想。教法上应灵活多样，只拘泥黑板上养猪，黑板上种地是徒劳的，学生反而更加厌学，甚至无所事事。被动的教学方法已不能让我们成长，结合专业特点，要形成我们自己的教学风格，继承创新，大胆开拓，才能培养出实战的落地人才，满足社会的需要。

众所周知，新的课程体系与教学内容的改革，能否适应现代教学的实际，需要经过不断的积累与总结，并非一朝一夕之功，而是在实践中长期积累的结果。随着社会的进步，随着科技的发展，新的课程体系和教学内容也在不断的完善和改革，以满足社会的需求，让落地人才在祖国的大地上开花结果。

（作者单位：155600黑龙江省宝清县职业技术学校）