浅析高中地理选择题的创制技巧

丁志兰 金卫东

摘 要：遵循《普通高中地理课程标准（2017年版）》中的“学业水平考试命题建议”和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中的命题原则，文章从素材选取、题干设计、选项编制等方面探讨高中地理选择题的创制技巧，以期实现选择题的形式之美与内容之实，有利于提升教师的命题能力。

关键词：高中地理;选择题;创制技巧;素材选择

选择题是20世纪50年代以后发展起来的一种评价教学质量的客观类试题。一般由题干和选项两部分组成，题干是用陈述句或疑问句创设出解题情境和思路，选项是指与题干有内在联系的备选答案，分为正确项和干扰项。笔者结合高中地理选择题的呈现特点和考试类型，确定试题难度，从背景材料、地图、题干和选项四个方面浅析高中地理选择题的创制技巧。通过精心选材、反复推敲、精雕细琢，力争达到《普通高中地理课程标准（2017版）》中的“学业水平考试命题建议”和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中的命题要求，命制出高质量的选择题。

一、选材技巧

填写考试命题双向细目表，根据需要在具有权威性的报刊和网站上选择背景材料。选择题的背景材料为试题创设情境，一般应言简意赅，表述清晰、通俗，服务于题组里的每一道选择题，起统率作用;材料中的显性和隐性信息要有助于答题;选用的背景材料在题干和选项中要有所体现，不能成为“花架子”;材料要新颖，“材料加工注重‘鲜活，淡化‘专业痕迹;对于学术性情境，注意表达的通俗性，使之向生活化情境转化，既隐含内在学科逻辑，又贴近学生生活”[1]，尽量选用地理热点或地理新发现、新成果，使试题具有时代性;背景材料尽可能贴近生产和生活实际，选生产、生活中的地理和有用的地理，使试题具有实践性;材料要真实，数据要准确，就是“假设”也要有科学依据，不能胡乱编造，不是道听途说，不能用“据说”“大概”“可能”等模棱两可的词语;避开一些有争议的、敏感的、不确定的话题;材料中出现的新概念要做简明的解释;“材料在教材之外，而材料所体现的‘理却在教材之内” [1]。

例1.（原创试题）芦苇生长在沼泽湿地里，是近海滩涂、低河漫滩草层植物的优势种群，有较强的耐盐性。辽河、双台子河和大凌河等河流在入海口冲积形成肥沃平坦的辽河三角洲，这里是世界上植物类型保存完好、面积最大的滨海芦苇沼泽湿地。辽河三角洲的芦苇滩主要分布在盘锦市境内，总面积达8万多公顷，每年冬季吸引了众多割苇人前来收割芦苇。过去，收割后的苇塘会在春季前后放火“炼塘”，但传统的“炼塘”已经不合时宜，近几年已被明令禁止。图1为辽河三角洲芦苇分布区[2]。

1.促使辽宁省盘錦市生长着大面积芦苇的最主要区位因素是

A.气候          B.地形          C.地质         D.湿地

2.收割后的苇塘会在春季前后放火“炼塘”，主要是为了

A.拓展视线观察鸟类         B.清除障碍便于捕捞

C.促使芦苇发芽萌生         D.制造烟幕吸引游客

3.近几年明令禁止“炼塘”，主要因为“炼塘”

A.浪费造纸原料                 B.会造成雾霾天气

C.浪费建筑材料                 D.影响生物多样性

参考答案：1.D   2.C   3.B

该组选择题以辽河三角洲滨海芦苇沼泽湿地为背景材料创设情境，材料新颖，叙事完整，通俗易懂，贴近生产、生活，“炼塘”吸引力强，思维空间大;题干材料服务于题组里的每一道选择题，主要考查影响芦苇生长的最主要区位因素、“炼塘”的主要作用和近几年被明令禁止的主要原因。

二、选图技巧

大多选择题组都图文并茂，除精心组织背景材料外，一组好的选择题也离不开地图的支撑。地图是地理学的第二门语言，读图能力是地理学的基本技能之一。图文并茂的选择题更能彰显地理学科特点，使选择题更加“精美”，所以选好图、绘好图是命制选择题成败的关键。原创试题最难的就是选图和绘图，既然是原创试题，就不能完全用别人用过的图，因此要根据原创试题的需要，对获得的地图进行转绘、取舍或添加地理事物，也可自己绘制一些示意图、结构图、原理过程图、统计图等。地图要清晰，图例区别明显，结构完整，信息丰富，服务于题干和选项，突出对记图、识图、用图能力的考查。

例2.（原创试题）黄土高原地区是太行山以西，日月山—贺兰山以东，秦岭以北，阴山以南的一块完整的土地，跨越山西省的全部和陕西、甘肃、宁夏三省的大部，兼有青海、河南和内蒙古等省（区）一隅，纵横七省（区），总面积63.5万平方千米，黄土厚50～80米，最厚达150～180米，是地球上分布最集中、面积最大的黄土堆积区。图2为黄土高原地区的范围和年等降水量线分布图。据此完成1～3题。

1.影响黄土高原地区分布范围的主导因素是

A.风向          B.降水          C.高原          D.山地

2.导致黄土高原地区年降水量自东南向西北变化的主要原因是

A.地势越来越高               B.植被越来越稀疏

C.离夏季风越来越远       D.黄土层越来越深厚

3.如果某个时期气候变得干冷，则该时期

A.黄土沉积层较厚

B.黄土沉积物颗粒较细

C.黄土高原范围缩小

D.沟谷侵蚀地貌发育典型

参考答案：1.D   2.C   3.A

图3是《中国国家地理》2017年第10期中的一幅图[3]。原图为彩色图，笔者扫描后，截取了原图的大部分图幅，将彩色图转化为黑白图，并利用办公软件WORD2016将图3转绘为图2，对图3中的信息进行了取舍，并添加了部分文字注记，为笔者命制有关黄土高原地区的选择题（例3）提供了精美的地图。

三、题干和选项编写技巧

按照“一个中心，各自成题”的原则，即围绕中心材料展开，小题（题干）之间的关联性较小，具有一定的独立性。题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，为选择正确选项提供“指令”。只有审清题干的具体要求和考查方向，再结合背景材料中的图文材料，采用排除、计算、推理、判断、比较、分析、综合等方法选择正确选项。命制题干时要表述清楚，语言准确;关键词明确，如使用“主要因素”“主要原因”“主要優势”“主要作用”“主要分布在”等词汇，分析近几年的高考试题，发现关键词“正确的”“不正确的（错误的）”很少出现;指令性强，要让学生明白该干什么;题干要紧紧围绕背景图文材料，从不同角度设置问题，使题干（设问）回归教材，回归考纲，不要出与背景图文材料无关的问题，不能让背景图文材料成为“摆设”。

依据新课标全国文综卷“在每个小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的”，即单项选择题;命制选项时要文字准确、精炼，字数大体相当，以增强试题的美感;依据背景图文材料和题干，从不同角度组织选项，选项的知识覆盖面要广;在四个选项中一般有一个选项与题干不符或表述错误，这样可降低试题难度;选项与背景图文材料和题干要有本质联系和思维深度，体现核心素养中的综合思维;四个选项中要有相近的选项，干扰思维，达到“曲径通幽”之效，考查学生思维的灵活性和分析推理能力，增强试题的区分度。

例3.（原创试题）热带云雾林是指潮湿热带地区被持续性或季节性云雾覆盖的森林，是热带森林植被的一种特殊森林类型，也是世界上“研究最少的森林”，一般分布在热带海拔较高的狭窄的小范围内。特殊的地形和小气候使热带云雾林中动植物种类繁多，生物多样性极为丰富。哥斯达黎加的热带云雾林分布于其中部山地，据《科学》杂志网络版报道，在哥斯达黎加热带云雾林中的许多植物利用树叶吸食雾水以此获取水分，然而受气候变化的影响，云雾层上升，使得依靠雾汲取水分的树木变得岌岌可危。图4为哥斯达黎加山地分布示意图。据此完成1～3题。

1.热带云雾林生物多样性极为丰富的主要原因是

A.全年高温多雨的气候

B.热带山地“孤岛”生境

C.海拔高坡度缓的山地

D.地形对气流的阻挡抬升

2.哥斯达黎加热带云雾林的水汽主要来源于

A.太平洋和赤道低压带

B.加勒比海和赤道低压带

C.太平洋和东北信风带

D.加勒比海和东北信风带

3.导致哥斯达黎加热带云雾林中依靠雾汲取水分的树木变得岌岌可危的主要原因是

A.全球变暖           B.乱砍滥伐

C.病虫危害           D.水汽减少

参考答案：1.B   2.D   3.A

该题以综合思维和人地协调观为核心，紧紧围绕热带云雾林（以哥斯达黎加热带云雾林为例）命制题干，三个选择题从不同角度考查热带云雾林生物多样性极为丰富的主要原因、哥斯达黎加热带云雾林水汽的主要来源和岌岌可危的主要原因;题干以“主要原因”“主要来源”指示思维方向，指令明确;问题深奥，理论性强，涉及的知识点多，要解释清楚这些问题，文字叙述较多，但笔者尽力精简文字，使选项文字精练，字数相当，具有一定的美感，也便于阅读和对比分析。

一名优秀的地理教师，不仅要有精湛的教学艺术，也要具备创作原创试题的能力，命制的试题要以素养立意为主，以人地关系为主线，挖掘时代主题，构建问题情境，凸显“立德树人”育人功能，将地理学思想和方法自然、贴切地融入素材，考查学生创新意识和创新思维，提升学生的地理素养。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2] 紫萸.盘锦割苇人：最后的芦苇“刀客”[J].中国国家地理，2015（08）：140-151.

[3] 齐飞.大山黄土高原的卫士[J].中国国家地理，2017（10）：246-257.