案例教学法在中医美容技术教学中的应用研究

王 敏

（西安外事学院 710077）

中医美容属于中医养生学科，在中医学中占据重要地位，其不仅历史悠久，内容同样十分丰富[1]。近些年随着人们审美提高，对美的追求越来越狂热，中医美容才逐渐自中医学中分离出来成为一门独立的学科。既往实施的传统教学模式（“填鸭式”）已经无法适应当前中医美容行业发展的需求（迫切需求技能水准高、创新能力强，应用范围广的高素质人才），因此临床必须对中医美容教学模式进行更新。为培养学生高效思维能力，促使其临床实践能力提高，本文将案例教学法实施于中医美容技术教学中，分析其优势，内容如下。

1 中医美容案例教学具体方法

案例教学法主要教学方式为“以问题为基础”，指将实际问题作为基础，由教师指导并结合学生自学的方式，这与现代医学教育特点相符合[2]。本法既能够使学生与教师进行充分交流与互动，还可以为学生提供足够的独立思考时间，促使其思维能力提高。案例教学模式具体实施过程主要包括以下几方面：

（1）带教老师于授课前根据教学大纲要求，尽量选择与教学单元内容相似的中医美容技术教学案例，且所设计出的教学案例要求：不仅需要与实际教学中的理论知识符合，还要与临床实践紧密相关，同时在避免与实际教学中教材中案例一致的前提下还需要注意其难易程度。针对中医美容技术常见问题，带教老师在讲授过程中，还可以对学生自身资源进行有效利用。带教老师将制定好的中医美容技术教学案例于授课前一周分发给学生，告知要求学生进行相关预习，并认真研读案例内容后，展开独立思考，必要情况时也可借助其他手段（如查阅相关医学典籍、参考工具书等）以此辅助学习。

（2）带教老师可以在学生对中医美容教学案例进行独立研读基础上，对其实施自由分组，由4～6 名成员组成1 个小组，并以小组形势展开分组讨论。不过，在组织学生开展小组讨论期间注意不必要过分拘泥于形式，学生需要在讨论途中进行观点、想法交换，能够促进学生之间相互补充思维，借助小组形式对中医美容技术医学案例实施合理的辩证分析，能够帮助学生共同制定出较为完整全面的中医美容技术辩证解决方案。

（3）案例教学模式中课堂上学生讨论与分析属于一大重点环节，其可以使学生课堂兴趣被充分激发、有利于轻松愉快的教学氛围营造。带教老师在学生展开分组讨论过程中适当对其提出的辨证解决方案提出建议与意见，同时学生也可以针对教师意见不理解之处提出自己的质疑，二者共同进行探讨，有助于学生不断修正并总结出的优质中医美容方案，以此弥补因自身经验不足而存在的思想缺陷。我国目前主要中医美容技术可分为针灸、中药、推拿、药膳食疗以及按摩等，学生可以通过讨论过程中得出的辨证结果选择适当的中医治疗方案，详细治疗方法应当根据具实际情况而定，通常以单一方法或多种方法相互配合应用。比如，若病例来源于学生征集，带教老师征得学生同意后可将学生们之前通过讨论得出的辨证解决方案付诸实践，开展实际临床治疗，再组织学生综合性分析治疗后所得结果，有利于学生对临床病例掌握程度的加深，促进学生临床实践技能提高。

（4）带教老师需对学生本次课程表现进行总结归纳，及时指出学生存在的问题并讲解纠正办法，针对学生表现出的独特能力需要充分给予表扬，回顾并总结医案所描述的案例所涉及的相关理论知识，带教老师还可以结合自身临床诊疗实践经验进行分享。带教老师在对学生进行评价过程中，一定要注意采取科学态度予以学生积极正面的评价，通过语言鼓励促使其进步。

2 案例教学法优势

（1）提高教学满意度：

案例教学法通过提出问题、解决问题并分析问题的方式进行教学，不仅能够充分发挥学生思维能力（在分析的过程中能够锻炼学生的中医美容辩证思维能力），加强带教老师责任感，更加明确教学目标，还可以显著提高学生与带教老师主动参与的意识，其教学管理模式更具有目标化、规范化，也有效弥补传统教学模式不足之处，充分发挥以学习为主体，以教学为主导的作用，有助于学生对教学满意情况大幅提升[3]。

（2）提高带教水平：

案例教学模式实施过程中，带教老师为更好地切合临床实际，便于带教工作顺利开展以及确保学生能够顺利通过考核，必须努力拓宽自身知识面，以身作则带领学生主动学习、加强综合能力培养，不仅促进师生关系融洽，其自身带教水平也随之提高，同时也能够获得留学生高度认可。

（3）提高教学质量：

案例教学法通过不断提问与回答并与实际案例结合讲述，能够帮助学生快速熟悉并掌握中医美容技术的理论知识，操作程序与规范等，并通过重点知识突出讲解及理论与实践结合式教学以提高临床带教质量；同时，减少带教老师频繁更换或带教课程缺乏规范性、完整性及严谨性等情况，以确保教学质量[4]。

（4）学习氛围改善：

案例教学模式从根本上对传统呆板的中医美容技术教学课堂讲解模式进行改变，将深奥且枯燥的中医美容理论知识讲解至浅显易懂，有助于于愉快轻松的教学氛围形成[5]。

3 小结

综上所述，在中医美容技术教学中选择案例教学模式进行带教，能够显著提升学生综合能力，促进教学质量改善，有利于教学满意度提升，为临床培养出更多中医美容学人才。