对标点符号教学的一些粗浅看法

江苏省淮安市林集中心小学 乔月红

从教20余年，听了无数一线教师的交流汇报课、资深专家们的精彩观摩课，自己也上了多次的公开课，而这许多的课中要么是字词句的训练，要么是阅读教学、习作教学，却很少有进行标点符号的训练课。本篇论文想谈谈对标点符号教学的一些粗浅看法。

一、标点符号的地位

在语文训练方面，很多老师都知道要抓住“字词句段篇”循序渐进地进行，这五个方面的确是语文训练的主要内容。可是在句段篇中，除了文字外，还有一个重要的组成部分，那就是标点符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。标点符号也是语文学习的一项工具。小学语文新课程标准中在每个学段都对标点符号提出了具体要求。第一学段：认识课文中出现的常用标点符号；在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；写话中要求学习使用逗号、句号、问号、感叹号。第二学段：阅读中要求在理解语句的过程中体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；习作中要求学习修改习作中有明显错误的词句；根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。第三学段：阅读中要求在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；习作中要求修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行文正确，书写规范、整洁；根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

二、标点符号使用的现状

从事语文教学二十多年，最让我头疼的就是批改作文。而每批改一篇作文，几乎都会遇到标点符号的错误使用问题，尤其以引号、冒号、书名号的错误最多。

教六年级语文的年限比较长。按理说，六年级学生对于标点符号的运用应该是驾轻就熟的，哪怕是稍有点难度的引号的运用也应该是小菜一碟。可事实却不是这样，还是有部分学生错误连连。有一次做了这样的加标点符号的练习：

1.我已经长大 不爱爬树玩了 孩子说 我想买些好玩的东西

2.很抱歉 大树说 我没有钱 我只有树叶和苹果 把它们拿去吧 孩子

原本以为这样的练习会很简单，可是待我检查过后，却是啼笑皆非。一些孩子根本就不知道引号该加在哪里，胡乱写写；有的孩子前面有了，后面就丢了；还有的根本不知道加引号，只有逗号、句号出场。面对这样的情况，我是一头冷汗，干着急，以前是怎么学的标点符号？

这个暑假，堂弟家的小女儿在我家做暑假作业。她刚上完一年级，暑假作业中有一些简单的加标点符号的习题，其实也就是逗号、句号、问号、感叹号四种。逗号、句号她用起来没什么问题，可是每次遇到问号、感叹号时都要问我：“是这个吗？”很显然，她对用什么符号很没有信心。我有些诧异了，一年级都学完了，这个标点符号怎么不会用呢？于是我就问她：“你们老师没有告诉你们该怎么用吗？”“没有。”她委屈地说。看来，无论是农村还是城里，在标点符号的教学上都是有所欠缺的。

标点符号的教学已经到了刻不容缓的时候了，要尽量让孩子在每个学段熟练掌握并运用应该会的标点符号。

三、有效教学的成功课例

虽说标点符号的教学尚未引起重视，但在一些优秀教师的教学中也不乏精彩的案例。以前听了一节区小学语文教师的观摩课《黄河的主人》，在这堂课中，老师围绕一个“啊”字的教学给我留下了深刻的印象。学生在读“啊！”时表达出对惊涛骇浪中行驶的羊皮筏子上能坐人的惊叹，可是这位老师却引导学生质疑：“这里除了能读出感叹号的惊叹之意，还能读出什么意思呢？”学生再次深入文本，多次朗读，又感悟出还可以读出难以置信的意思，那就是“啊？”这样一读，标点符号一变，不仅读出了更深层次的意思、更加丰富的情感，更是对标点符号重要性的一种肯定。

标点符号的教学重要不重要？当然，像这样的精彩课例还有很多。如《大江保卫战》中有这样的句子：“荆江告急！武汉告急！九江告急！……”这里连用三个感叹号，一个省略号。在教学时也要引导学生抓住它们深入地感悟朗读，从而感受那份紧急，展现出标点符号的魅力。

四、如何有效进行教学

教学的方法多种多样，如何有效地进行标点符号的教学呢？仁者见仁，智者见智，笔者认为以下几种方法比较可行：

1.激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。当孩子们对某样东西产生兴趣时，他的学习效率才会提高，甚至事半功倍。老师在教学时可以从一些有趣的练习做起，如“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣”，这样的题目学生会非常感兴趣。借此机会，可以鼓励学生课后再去探讨相关题型，课内课外相结合，学生这方面的能力肯定会有所提升。

2.发现错误时要及时修改

这样的修改可以集中在学生进行习作的时候。当学生习作写好了，一定要让学生先自主修改，要突出强调对标点符号的修改，接着老师可以选择一两篇习作，抓住标点符号进行重点交流，长此以往，学生就会养成一个习惯，形成条件反射，以后错误肯定会越来越少的。洛克说：“儿童不是可以用规则教得好的，规则总是被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着记忆，很容易地就能发生作用了。”

3.坚持不懈，反复训练

训练是一个反复的过程，一学就会的情况还是比较少有的。俗话说：“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。”只要老师坚持，学生坚持，我想结局肯定是美好的。

标点符号的正确使用是学习语文的一项基本技能，只有熟练掌握运用，才能为语文的学习打下坚实的基础。高楼大厦平地起，标点符号就是坚实的地基。希望我们老师的坚持、学生的坚持可以换来正确使用标点符号这个能力的提升。