小学中年级学生作文兴趣缺失及对策研究

福建省南靖县实验小学 刘细艺

在开展小学语文教学的过程中，学生兴趣缺失往往会造成中年级学生作文教学工作无法顺利开展，而且很多老师的教学方式过于保守单一，因此造成整体教学效果及质量不佳，而这种较差的结果往往会进一步削弱学生的写作积极性，形成恶性循环。所以说有必学生要对学生写作兴趣缺失的原因进行深入分析，进而采取更加具有针对性对策进行解决，有效提高学生学习积极性，大大提升学生作文兴趣，进而有效推进小学中年级学生作文教学活动的开展。

一、导致学生写作兴趣缺失的原因

1.学校方面

首先，在日常写作训练过程中并没有充分考虑学生的具体状况，进而造成训练效果不佳，严重脱离实际。主要表现为写作立意以及选材过于高大，盲目追求对词句的过分修饰，在无形之中打压了学生的写作兴趣。同时，盲目追求整体写作内容新颖、构思巧妙、用词精确等一系列相关要求，这与小学生的综合能力形成了巨大的反差，小学生无法真正有效地理解，最终造成学生写作兴趣缺失，甚至产生严重的排斥心理。

另外，是老师对于写作的评价方式过于死板粗暴，因为这一时期小学生均刚刚接触写作，所以难免出现一些低级错误，如果教师针对此类错误无法做出正确中肯的评价，往往会使得学生写作积极性下降，尤其是当学生满心欢喜的通过自身的语言将有趣的事情记录下来，却被老师批评“语言不通顺”或“错别字太多”等等，学生积极性将直线下降，学习热情无从提起。

2.学生方面

由于学生的学前教育参差不齐，其综合素质水平差异性较大，所以导致很多小学教学活动开展过程中，有些学生无法紧跟老师的教学计划，在进行写作训练时对于词句的运用能力较差，在整个写作过程中思维不够活跃，相对来说语言单一且重复率较高。另外，很多小学生并没有养成感受生活的习惯，缺乏对生活的真实感触，同时也无法通过合理的方式来抒发内心感受，最终体现在写作方面则是语言能力表达较差且写作内容缺失，无法真正有效地对写作内容有全面的认知，写作兴趣不高。

二、小学中年级学生作文兴趣培养提升对策

1.创新作文教学方式

传统的小学语文写作教学只是进行课上教学，缺乏真正的学生互动环节，同样也无法真正了解学生在作文学习过程中的具体问题，学生在整个教学过程中相对被动，无法对作文写作提起兴趣。因此有必要加强对作文写作教学的创新与优化，主要着力点在于其教学方式的丰富，能够让学生真正对写作产生兴趣，通过不同的教学方式来提升教学效果。比如可以通过多媒体技术的应用，使得学生能够更加深切地感受到所要描绘的场景，提高其感官感受。也可以通过小组合作的方式对所要描绘的美好事物进行有效的传达，让学生更加真切地感受美好的事物。以上这些都能够大大提升学生写作兴趣，进而更好地开展写作教学。

2.合理创设作文情境

传统的小学语文作文教学过程中，老师往往会忽视对作文情境的有效创设，造成学生没有灵感，无法进行有质量的写作。所以我们可以通过创设情境的方式来让学生对作文有所感触，不断引导学生对情境有更加深刻的体会，并结合自身灵感进行创作。学生通过这样的方式，能够更好地表达自己的情感，从而激发自身的写作兴趣。很显然，教师根据情况合理创设作文情境，可以有效地提高学生对作文的兴趣。

比如在开展以“写一种植物”为主题的小作文时，可通过为学生呈现出田园风光的方式来引导学生进行写作，也可以引导学生通过课下观察来获取资源，为自己的写作积累素材。同时，老师也可以准备几盆各具特色的盆栽放在课堂中来为学生提供灵感，这种方式打破了时间和空间的约束，使得小学生能够更加真切地感受作文情境，进而提高自身写作水平。

3.以肯定的评价激发学生写作兴趣

老师在开展语文写作教学时应注意调整自身的评价方式，充分考虑学生的感受，即便是针对写作能力较差的学生也应多加鼓励，培养其健康自信的心态。这种积极的评价方式在一定程度上打破了小学生对作文写作的畏难心理，不断鼓励其健康成长。在评价过程中，要打破满分评价的传统方式，要善于将学生的闪光点放大，发掘语言的潜力。比如某一个三年级学生写作速度缓慢，而且频繁出现语句不通顺的现象，但这位学生写作态度端正，每一句话都写得很认真，字迹非常工整清晰。针对这个学生的特点，教师要在班级内对其优点加以肯定，私下鼓励学生广泛涉猎，规范语句的写作，提高写作速度。

总体而言，传统的小学语文作文课堂教学方式较为单一，这在一定程度上大大削弱了学生写作的积极性和兴趣。结合新课改的有关要求以及小学生自身的具体情况，教师应提升学生的写作兴趣，从而有效提升学生的语言应用能力和语文写作水平。