新课程背景下小学语文写作教学方法的创新

甘肃省陇南市武都区坪垭中心小学 王水军

小学语文作文的基础来源于生活，要想从小打好作文的基础，那么就要紧跟时代的步伐，多读一些适合小学生的作文，让学生从别人的文章中找到自己的写作方向。许多小学生在写作的时候往往会进入误区，如何采取有效的教学方法，才能满足新课改教育理念，使小学生能够更好地理解与运用值得教师探讨。下面就对小学语文写作存在的问题以及具体的教学方法进行探究。

一、小学语文写作教学存在的问题

1.片面追求成绩，忽略了写作的乐趣

小学阶段是学习写作的基础，只有基础打得牢固，才能够在未来取得更好的发展。目前作文在语文考试中占比越来越高，本来国家是希望教育部门能够重视语文写作，但在具体实施过程中，学生只是一味追求学习成绩的提升，而忽略了激发学生写作的乐趣，让学生把写作当成了一种任务。

2.主观臆断，对语文写作不感兴趣

对于小学生而言，语文写作感觉就像是记“流水账”，没有情感色彩的添加，只要写够字数即可。学生对写作没有兴趣，把写作当成一种负担，传统的教学模式导致教学过程中以课本为主，让学生以固有模式练习，学生要么是按字数要求写作，要么就是对付写完即可，要么就是消极情绪对待，一笔不动。

二、新课程背景下小学语文写作教学方法的创新策略

1.引导学生善于观察，抓住学生的心得体会

新课程背景下，小学生的语文写作教学应当是站在学生的角度出发，引导他们多去户外进行写作，感受大自然之中的美感，聆听大自然中的美好声音，引导学生多观察外界景物的变化，让学生在一种轻松愉快的氛围里进行写作，通过观察事物，由全面到具体地逐步引导学生对于写作感兴趣。例如，秋天带学生到枫树林进行分组观察、讨论，让学生在分享自己的感受的同时，获得更多的体会，让学生在自己的本子上记录大致思路，然后每个小组选出一位代表发言，把大家的想法进行总结，这样才会为写作打下坚实基础。学生的发言可以是枫叶的颜色变化，也可以是枫叶所衬托别的景物的美感，然后回归课堂，让学生通过自己的总结进行写作。这样写出来的文章既丰富多彩，也充满了学生的主观感受。引导学生学会观察，善于观察，学会用自己领悟到的内容进行表达，让学生自己分享心得体会。既锻炼写作能力，也锻炼语言表达能力，学生也会更愿意加入其中，一同参与学习。

2.先陶冶情操，再环环相扣进入写作主题

在让小学生进行写作时，除了观察景物，也可以了解人物，通过欣赏名人的文章，感受意境。锻炼写作，可以从先写人物开始。例如，古代诗人李白，虽然小学生根本不认识这位诗人，但可以通过欣赏他的诗词，教师讲解诗人的生活背景，学生在这一过程中慢慢体会诗人所处的时代以及社会环境，通过了解他所写的内容，从而分析他是一个怎样的诗人，最后进行人物描写。在描写过程中可以先是轮廓描写、五官描写，然后进行人物性格描写。只有慢慢积累，通过多种多样的引导，让学生慢慢对写作感兴趣，通过练习描写人物的形象，掌握描写人物的方法和技巧，从而学会一种写作方法。对于小学生而言，有兴趣做的事情才会事半功倍。学生在兴趣之中学会写作，爱上写作。

在整个语文写作过程中，把学生的思想变化放在第一位，只有从学生的角度出发，才会探索出更有利的创新教学方法，让学生从小时候就开始培养自身的写作能力，为以后的学习生活打下基础。让学生不再厌烦写作，不再把写作当成是一项任务来完成，而是当成一项感兴趣的游戏来练习。让学生在感受写作的魅力的同时，也加强了自身的多方面能力的提升。把自己的感受寄托于情景之中，把自己的想法表达在文章之中，让学生在一点一滴的积累中把自己所学的好的词语、句子灵活运用到文章中。语文写作的精髓就在于把精妙的词语和句子加以组合，使其充满感情和色彩。学生在学习过程中，将学到的写作手法加以积累，会为以后写出更好的文章打好基础。写作是一个长期的过程，只要从小开始训练多种写作方法，再加上教师的从旁指导和修改，文章就会越写越有文采！