实施趣味写作教学，激发小学生写作兴趣

福建省晋江市陈埭中心小学 郭永珍

在小学阶段，许多学生的语言组织能力较弱，因而需要教师采用合理的教学方法来进行写作教学，从而提升学生的语言表达能力和写作水平，让学生能够通过对实际生活的观察来表达自己的真实情感，为日后进一步语文学习打下坚实的基础。

一、采用情景教学法，进行趣味写作

1.猜谜游戏，趣味导入

在开展写作教学时，教师必须要按照小学生的发展特点来制定相应的教学计划，尤其是对于处在低年级的学生来说，需要采取特殊的教学方法来激发小学生的写作兴趣，让学生更加愿意写作。在众多的教学方法中，游戏教学法是其中重要的组成部分，游戏教学能够更加吸引学生的注意力，并且也可以拉近师生之间的关系，让学生能够在轻松的气氛中学习写作。

例如，在部编版一年级上册《四季》一课的教学中，教师可结合课后作业来进行写作教学，教师可以给学生出一个谜语：“三个人同一天去看花，发现百友都是一家人，禾火两个人相对而坐，夕阳下是一对瓜。”请同学们猜相应的季节，同学们开始进行讨论和回答，由此引出学生喜欢的季节，然后教师通过多媒体技术来展示四个季节的情境，比如春天的迎春花，夏天的暴雨，秋天的硕果累累，冬天的大雪纷飞等等，让写作贴近学生的生活，促进学生结合实际情境进行写作。

2.角色体验，激情写话

许多小学生都具有十分强烈的表演欲望，因而教师在开展写作教学时，可以使用角色体验的教学方法，让学生走进图画的情境中，充分感受角色扮演的乐趣，并且获得相应的情感体验，将自己融入写作当中去，从而写出更加优美的语句、更加优秀的作品。

例如，在部编版一年级下册《小青蛙》的教学过程中，教师可以引导学生仔细观察，模仿青蛙的动作和叫声，让学生充分了解青蛙的相关知识，能够让学生从中得到更多的启发，同时也能够培养学生善于观察的良好习惯。由此可见，借助于情景化的教学方法，可以帮助学生从文字和图片中挖掘出更多的写作素材和情感，从而进一步提升小学生的写作水平。

二、采用任务驱动法，进行趣味写作

1.预设问题，有序引导

现阶段，为了引起学生对于写作学习的兴趣，教师需要根据学生的学习情况合理使用教学法，引导学生正确地学习写作。对于小学生写作来说，大多数的难点在于亲自动手写的过程，一些写作题目看起来比较简单，但是却蕴含着比较复杂的内容，让许多学生毫无头绪，因此，教师应合理预设问题，引导学生进行写作。

例如，部编版二年级下册《邓小平爷爷植树》的教学中，教师可通过以下问题来引导学生：“同学们，我们通常在什么季节植树呢？”“树木对于我们的好处有哪些？”在相关问题的引导下，促进学生拓展写作的思路，抓住写作的重点，让写作的内容更加具有条理性，从而避免了学生在写作过程中出现无话可写的现象。

2.立足实际，深入引导

写作与我们的生活是息息相关的，在新课改的要求之下，我们一直强调要注意将写作教学与学生的生活相结合，努力将基本理论知识融入学生身边的事物中。因此，为了提高小学生的写作能力，在开展写作教学时，需要与学生的实际生活相联系，让学生参与到教学内容的分析和讨论之中来，从而更好地理解生活中所蕴含的写作资料。

例如，在部编版三年级下册《我做了一项小实验》的教学中，教师可以带领学生做一次贴近生活的小型实验，例如摩擦力实验、静电实验和浮力实验等，这些小型实验操作简单，可以让学生分成小组开展实验，然后教师让学生按照操作的先后顺序写出自己的实验过程，再由教师提问：这样写作是不是太过于枯燥了？同学们在实验过程中发生了什么有趣的事情？通过这样的方式，不仅激发了学生的写作兴趣，还能够贴近学生的实际，帮助学生提高写作能力。

三、开展有效评价，促进趣味写作

1.关注优点，树立信心

在写作的教学过程中，教师应该给予学生足够的呵护，对待缺乏自信的学生要有耐心，注重赏识与鼓励。在写作教学开展师生互动的过程中，可以根据学生的特点进行，如可以让比较活跃的学生带动学习气氛，这样可以带动比较腼腆的学生一起互动，共同进步。因此，教师必须要科学选择和采用合适的评价方法，巧妙地运用评价语言来达到日常写作教学的目标，并且逐渐积累经验。同时，教师还要探索出对小学生写作学习和发展有促进作用的评价方法，采用丰富的教学评价策略，让小学生深深沉浸在轻松、和谐的环境和氛围中学习好写作。

2.同学互评，取长补短

合作能力是影响学生终身发展的一种能力因素。因而，指导教师必须要采用合作性教学模式，不断创新教学理念。在写作课上实施合作性教学模式能够提高学生的合作能力，还可以有效地增强班级的凝聚力，减轻教师的教学压力。通过这种教学方式，能够让学生积极参与到写作教学之中，让学生相互协作、相互监督，最终提高小学生的写作成绩，以减少学生对教师的抗拒。

例如，在进行部编版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》的教学中，教师让学生自行开展学雷锋活动，让学生可以将自己或者同学们的学雷锋事迹写出来，然后与其他同学分享，再让全班同学进行评价。在学生互相评价的过程中，不仅提高了写作能力，还让学生学会欣赏他人的长处，给学生带来写作的乐趣。

综上所述，科学的写作教学对于小学生来说都是非常重要的，能够培养小学生的写作能力，因此，教师在写作的教学过程中应该转变教学观念，激发学生对于写作的学习兴趣，让小学生能够获得全面发展。