德育教育在初中班主任工作中重要性的研究

山东省青州市职工子弟初级中学 田湘丽

班主任在开展教育工作的环节中应当对科学合理地建立良好的师生关系的方式、方法高度重视，这样才能够使班主任的教育工作有效开展与顺利进行。与此同时，班主任在进行教育工作的环节中必须遵守互相尊重的原则，只有师生之间遵守互相尊重的原则，才能够为建立良好的师生关系做出相应的保障。通过对我国初中班主任教育工作的实际情况进行科学合理的分析；我们不难看出，初中班主任在开展教育工作的环节中若是要有效地维护学生与教师之间的关系，就要科学合理地开展德育教育工作。

一、初中班主任应当保持初心，尊重爱护学生

初中班主任在对学生进行教育工作的环节中不仅要保持充足的耐心与恒心，还要在教育工作开展的环节中能够对学生保持应有的爱心。并以此为基础，不断地增强对自己的工作热情，使学生在学习环节中产生出强烈的亲近感，从而进一步建立良好的师生关系。

（一）初中班主任应当学会倾听，尊重学生的声音

初中阶段的学生处于青春期的特殊时期，学生在这个时期不仅生理方面会进行发育，还会面临更多的有关情感成长方面的问题。在初中学校内初中班主任应当具有作为学生最亲近的同伴的意识，能够在进行教育工作的环节中能够倾听学生内心，这样才能使学生对班主任产生强烈的亲近感，从而使学生能够在与班主任进行沟通与交流的环节中充分地将自己最为真实的想法对班主任进行讲述，这样才可以使初中班主任在进行教育工作时及时发现学生存在的问题，并运用科学合理的方式方法对问题进行有效的处理。这样不仅能够增进师生之间的有效交流，还可以为德育教育工作的有效开展与顺利进行提供强有力的保障。

（二）初中班主任应当保持初心，实现师生之间的互相信任

人与人之间的信任在当今社会中有着必不可少的重要作用，同样在初中班主任开展德育教育工作的环节中也有着至关重要的作用。现阶段我国初中班主任在开展德育教育工作的环节中应当使学生能够正确地理解信任自己，并使学生对身边的任何事物能够产生正确的信任感，这样才能使学生有效地配合初中班主任开展德育教育工作，同时还能够使学生积极主动地参与到学习活动之中。据此，班主任应当在开展德育教育工作的环节中科学合理地与学生建立互信，这样不仅能够为引导学生品行工作提供相应的保障，还能够使学生在此环节中得到应有的尊重，满足学生自尊心发展的相关需求。同时，初中班主任应当对学生有着相应的信任感，不能因为学生学习能力不强或是拥有不良行为就不信任学生，这样会使学生对班主任的信任感不断降低，甚至出现自暴自弃的现象，对学生的全面发展与学习能力的培养造成严重的影响。初中班主任应当在开展德育教育工作中做到一视同仁，对所有的学生有着同样的信任感，这样才能够使学生在学习的环节中对班主任有着强烈的信任感，不仅满足了建立互信的相关需求，还使学生的自尊心在此环节中得到了有效的尊重，进一步为学生全面发展提供了相应的保障与条件。

二、不断完善班级管理的相关制度，并营造出良好的德育氛围

通过对现阶段我国初中阶段学生的实际情况进行科学合理的分析，我们不难看出此阶段的学生对自己的认知程度与重视程度在不断地增强。据此，班主任在开展德育教育工作时应当对学生的自主管理体系在此环节中不断地进行相应的完善工作，从而使学生的自我管理能力与自主学习能力能够在此阶段的学习中不断发展。

（一）管理体系建立要具有透明性

班主任在开展班委成员选择工作中应当给予学生应有的自主权与决定权。这样才能够使学生自我管理的能力在此环节中得到有效的发展，还能够使学生充分地感受到班主任对自己的尊重，这样不仅使学生与班主任之间的信任感不断增强，还能够使选举出的学生干部在开展相应工作的环节中与班主任之间产生默契，从而为进一步开展工作打下良好的基础。除此之外，具有透明性质的选举制度可以科学合理的在学生之间推选出最为合适的学生干部，进一步满足了学生对干部选举的相关需求，还能够使班主任提出的自助管理制度得到有效的落实。

（二）学习环境管理共同监督

初中阶段的学生处于青春期这一特殊时期，也同时是学生人格初步形成的特殊阶段，学生受到周边生活与学习环境的影响。初中班主任在对学生开展德育教育工作时就要对学生思想环境的管理工作进行高度重视，并结合实际的德育教育工作有效地配合该管理工作的实施。在此阶段中班主任可以科学合理地制定相应的班级规定对学生进行有效的约束，并运用科学合理方式方法建立良好的教学环境，从而使班主任能够有效地对学生的思想环境进行科学合理的管理，进一步使学生的德育素养在此环节中得到有效提高。据此，师生应当在开展教育工作时做到互相监督，从而为学生能够在此环节中更好地进行全面发展提供相应的保障。

三、师生互相学习，进一步优化师生之间的关系

初中班主任在开展德育教育工作的环节中应当有着终身学习的决心与原则，这样不仅可以使初中班主任在此环节中做到对班级管理工作与德育教育工作等相关工作进行有效的借鉴学习，还能够使班主任在此环节中有效地向自己的学生学习。

（一）初中班主任向学生学习是现阶段优化师生之间关系的重要举措

初中班主任在开展德育教育工作时，应当以学习的态度来对待学生所具有的道德素质优点。与此同时，班主任应当在开展德育教育工作的环节中不断优化自身的道德素质，这样才能够使班主任的教育行为给学生起到相应的示范作用。除此之外，班主任还应对学生保持一种谦虚的心态，这样才能够使班主任在此环节中不断地发现学生具有的优点，这样还能够使学生在此环节中对自身谦虚心态的培养提供相应的保障。这种学习活动的有效开展使师生之间能够在此环节中充分互动，也使学生在此环节中对班主任的信任感不断增强，从而形成学生自愿与班主任进行有效交流与沟通的情况。并且，这种学习活动的有效开展还会使学生的道德素质得到有效的培养，使学生能够在此环节中主动地学习班主任具有的优秀道德品质。

（二）运用师生道德互评的方法，优化学生与班主任的德育素养

在初中班主任开展德育教育工作的环节中可以采用不记名投票的方式开展道德标准互相评价的工作，这样不仅可以使班主任与学生之间的互信关系进一步加强，还能通过这种方法使学生与班主任充分地了解彼此，使自己在此环节中发现的不足能够及时的进行改正，并为今后的学习方向进行科学合理地制定。这样在优化师生之间关系的同时，使学生与班主任的德育素养得到有效的优化。

四、结语

通过对上述内容与初中德育教育工作的实际情况进行有效的分析，我们不难看出，现阶段初中班主任在开展德育教育工作的环节中有着引导学生具有健康人格的使命。除此之外，德育教育的有效开展能够使班主任的相关工作得到科学合理的优化。因此，初中班主任在开展教育工作的环节中应当高度重视德育教育工作的有效实施，并不断地对其进行深入的研究与实践，从而使德育教育工作不断优化。