巧用情境教学搭建小学道德与法治“新课堂”

福建省龙岩市武平县实验小学 刘伟峰

一、情境教学在小学道德与法治课中应用的意义

（一）有利于激发学生学习道德与法治课的兴趣

随着新课改的深化，小学道德与法治教材有了新的变化，教材内容将原有枯燥的理论知识融入到了实践性较强的探究活动中，让小学道德与法治教学趣味性更强、实践价值更高。因此，教师应该充分认识到素质教育的创新教学理论，从学生的主体实际出发，创设生动形象的教学情境，引导学生围绕教材内容开展探究活动，一方面可以提升小学道德与法治课程的参与性，另一方面可以改善传统枯燥的课堂氛围，让学生能够充分体验到学习的乐趣，从而推动学生学习道德与法治课的内驱力。

（二）有利于培养和谐师生关系，构筑和谐课堂

小学道德与法治课程的主要目的是为了培养学生正确的价值观和情感态度。而很多教师采用说教的教学方式导致了师学关系越来越疏远，学生对小学道德与法治课堂越来越排斥，课堂教学效率偏低。因此，巧用情境教学，教师可以让学生开展自主探究学习，让学生成为课堂的主人，教师只起到引导和辅助的作用，这样学生的主体地位会得到提高。另外，教师从学生的角度进行教学情境设计，充分挖掘学生的情感源泉，让学生在情境教学中积极释放情感，教师利用自身温润的情感去感染学生，从而促进学生自觉接受道德与法治教学，培养教师与学生平等的师生关系。

（三）有利于学生把课堂理论迁移运用到现实生活

知识的迁移运用是小学教育中非常重要的内容，而情境教学法就是基于学生知识的迁移运用能力为基础的教学模式。小学道德与法治课堂是培养小学生正确人生态度的主要阵地，因此，教师通过创设教学情境，让学生设身处地去感受贴近生活的语言情境、角色情境、问题情境等，让学生将所学的理论知识运用到现实生活中，去解决现实问题，从而促进学生把课堂理论迁移运用到现实生活，培养学生学以致用的能力。

二、情境教学在小学道德与法治课中应用的策略

（一）运用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

信息技术已经融入到了教育事业的方方面面，尤其在教学情境的创设方面，信息技术大有优势。通过现代教育辅助手段去创设教学情境，可以让学生从听觉、视觉、触觉等多方面去感受情境的真实性和时代性，从而更好地促发学生学习内动力，增强学生的情感体验。例如：在《主动拒绝烟酒与毒品》一课中，虽然许多学生都知道烟酒与毒品是有害的，但是对于烟酒与毒品的危害程度却不了解，因此教师仅通过说教的方式很难引起学生产生情感共鸣，让学生产生学习兴趣。为了让学生认清烟酒危害，教师可以通过信息技术制作微课教学视频，在课堂上利用多媒体播放因为吸烟而造成人体肺部出现病变的过程，让学生直观感受到吸烟的危害，让学生产生情感震撼，激发学生想要了解烟酒与毒品危害的冲动。在新时代下，通过信息技术创设教学情境，不仅能够让学生视觉和听觉上产生冲击，而且还能够提升学生的情感体验，给学生一种身临其境的感觉，激发学生对教学内容的学习兴趣。

（二）利用角色扮演创设教学情境，提升学生的主体地位

在传统的小学道德与法治教学中，教师采用满堂灌的教学方式，让学生变成了课堂的听众，使得教师与学生之间缺乏交流，不仅会让学生觉得学习无味，而且限制了学生思维创造。因此，教师要改变课堂教学方式，让小学道德与法治课堂变得更加活跃。对于小学生而言，虽然他们的思维能力和认知水平都处于待开发的阶段，但小学生生性好动，想象力丰富，教师可以在课堂教学中开展形式多样的教学活动，激发学生的创造力和积极性。例如：在《选举产生班委会》一课中，教师可以通过模拟选举班长的活动，让学生进行角色扮演，有的扮演参与竞选的学生，有的扮演参与投票的学生，让班级所有同学都能够参与到教学活动中去，从而帮助学生树立集体意识，人人为班级建设贡献自己的力量的情感态度。首先，教师引导学生一起去探究班长的职责，让学生谈谈自己对班长这个岗位的理解，从而让学生明确班长的职责。然后，让扮演班长竞选人的学生进行竞选演讲，在演讲结束后，教师引导学生进行不记名投票的方式进行投票，最终选择班长。在角色扮演的活动中，班上所有学生都可以参与到情境教学活动中，学生的主体地位得到凸显，而且教师通过教学活动可以引导学生正确认识到班委会的职责，选举的程序以及班级建设人人有责。

（三）结合实际生活创设教学情境，加强学生对知识的运用

由于小学生的认知能力有限，生活经验不够丰富，如果小学道德与法治教学以理论为重点，就会增加学生的理解难度，不利于提高小学生的知识运用能力。随着新课改的不断深入，小学道德与法治教材有了很大的变化，小学道德与法治教材内容越来越生活化，给予了学生许多自主探究的空间，因此，教师在小学道德与法治教学中可以借助教材，联系生活实际，让学生更加直观地理解理论知识，并将所学的知识运用到现实生活中去。

例如：在《我们所了解的环境污染》一课中，教师可以引导学生开展户外实践活动，为学生创设情境，让学生对身边的环境污染情况展示实地调查。为了让教学活动更加贴近学生的生活实际，教师可以选择校园内的白色污染为研究对象，让学生去实地探究白色污染对校园环境造成的危害，提出如何减少白色污染的方法。学生通过实践活动，找到了白色污染对校园环境造成的影响，比如塑料袋落在花坛中，影响到花草吸收养分和水分；塑料袋落在水池中，影响到水中生物的生存；塑料袋焚烧时，出现了刺鼻的气味，造成了大气污染……在研究了白色污染的危害之后，教师引导学生探究如何解决白色污染，有的学生提出减少塑料袋的使用量，有的学生提出不能乱丢垃圾，有的学生提出塑料袋不能焚烧……通过实践情境，学生对白色污染的危害认识更加清楚，在今后的生活中会更加重视环境保护，并且还能够利用自己所学的环保知识去改变身边的其他人。通过将实际生活与教学内容结合的教学方式，不仅可以吸引学生的注意力，让学生学习教材内容，而且还可以促进学生结合教材中的内容去开展生活实践，提高学生的知识运用能力。

总之，随着社会对学生综合素质越来越重视，教师必须充分重视道德与法治课程的重要性，通过课堂教学培养学生正确的价值观念和情感态度。因此，教师要顺应时代发展，巧用情境教学搭建小学道德与法治课堂，让学生感受到小学道德与法治教育的乐趣，促进学生更好地掌握理论知识，加强知识的运用。