探索小学校长在学校管理中的作用及管理策略

浙江省宁波市海曙区石碶街道栎社小学 鱼晓春

作为一所小学的掌门人，校长的管理理念、教育理念以及相关决策均会影响到学校、教学、学生的未来发展。对此，小学校长必须紧紧抓住时代发展的步伐与时俱进，不断更新自身教育知识储备、管理理念，结合学校长远发展规划制定出相应的规章制度、有效解决学校面临的各种问题，进而为教师提供一个良好的教学环境，为学生创建良好的学习氛围，为国家、社会培养更多的优秀人才。因此，现代小学校长必须具备先进的现代教育与管理理念，不断完善自身学校管理方式，真正发挥自身在学校管理中的作用，与学生、与教师、与时代共同进步与成长。

一、小学校长在学校管理中存在的问题

（一）管理方法较为落后

目前，一些小学校长缺乏现代管理理念，进而导致其在管理方法、管理模式方面的创新力度不足，导致其学校管理与学校发展“脱节”，无法为学生提供更多的、适应时代发展的教育理念与教育思维。同时，管理方法较为落后也会导致教育队伍的管理、培养、协调等方面出现问题。

（二）管理效率比较低下

目前，很多小学校长采用的管理模式仍以“上传下达”为主，只是将诸多管理制度、管理规定以及管理措施传递到相应的部门负责人手中，进而造成教师完全成为了“命令的接受者”“命令的执行者”，这样既无法有效凝聚教师队伍的凝聚力与向心力，还会直接影响到学校管理效率。还有一些校长仅将学校管理工作的重心置于教育水平的提升方面，既忽视了教师队伍的培养，也忽视了对教师教育教学创新能力的培养，出现了引导教师只是“为了教育而工作”“为了教学任务而教学”的现象。教师对自身职责不清，失去了对学校的期望，导致了教师对学校的相关管理制度、管理体系视而不见，这势必会导致学校工作开展效率低下。

二、小学校长在学校管理中的作用分析

（一）实际行动中的表率作用

榜样是一种潜移默化的、能够影响他人思想行为的力量。因此，小学校长必须具备良好的表率作用，具有为教育事业奉献终身的思想与觉悟。在学校管理实践中，校长既要为教师、学生做出表率作用，且一言一行均要落到实处，真正成为教师、学生的榜样，并在教育与管理实践中，用榜样的力量去影响、引导教师与学生，为提高自身的学校管理提供行动的保障。

（二）教学科研中的引领作用

一位优秀的学校管理者，必须具备丰富的教育教学理论、扎实的教育经验以及管理能力，在充分调动教师教学、科研积极性的同时，也要发挥出自身的言传身教、精于学术的模范带头作用。因此，校长必须紧跟时代变革、教育改革的步伐，通过精研、体悟新课改的核心主旨，积极提高教师队伍素质，不断优化教师团队结构，真正为学校、为学生构建一支高水平、高素养的教育队伍。另外，校长还要发挥出教育管理者的引领作用，积极带领所有教育工作者进行教育教学理论与实践的研究，将自身的教育教学理念知识与实践经验毫无保留地向下传扬，在学校教育科研中发挥出自身的引领作用。

（三）学校发展中的协调作用

加强学校教育与管理工作的创新，既是学校健康发展的需要，更是顺应新时代、新课改的需要。因此，小学校长必须不断更新自身教育管理理念，真正成为学校教育教学的领导者、开拓者，为促进学校发展保驾护航。小学校长还要在学校管理中发挥自身的协调作用，既要协调教师教育教学工作来提高教育教学质量，也要协调学校、教师与学生家长的沟通与交流，以提高学校管理过程中的和谐与实效化，进而实现多主体共同管理的目的。

三、提升小学校长学校管理水平的有效途径

（一）更新教育管理理念，提升自身素养

校长的主要工作就是完成自身教育管理的基本职能，提高对学校改革与发展的科学管理能力。科学化管理既需要小学校长具备科学的、现代化的管理思想，也要具备良好的教育教学理论水平，进而才能在“以人为本”的教育管理理念指导下，真正调动教师的积极性与创造性，为提高学校办学质量、管理水平奠定基础。因此，新时代背景下，小学校长必须及时更新自身的教育管理理念，树立与时俱进的管理意识，在学校管理过程中不断进行管理模式的创新，以提高自身的管理能力与水平。同时，小学校长还要积极发挥自身在学校管理中的表率与引领作用，培养、帮助所有教职员工树立起正确的教育观、人才观、质量观，在积极落实新课改核心主旨的基础上，调动教师（尤其是一线教师）的工作积极性，使之能够在教育教学工作中感受到自身的价值与认同感，这对学校管理水平与质量全面提升具有积极作用。同时，小学校长也要积极地走出去，多参加校际管理交流会、研讨会等，在不断提升自身管理水平、管理能力的基础上，也能够汲取其他兄弟学校的管理经验与管理模式来提升自身在学校管理中的引领作用，并结合学校实际情况不断完善学校的管理方法、管理模式，进而达到提升学校管理质量的目的。

（二）提拔优秀管理人才，构建高效管理队伍

校长，作为学校的主要管理者，须具备知人善任、任人唯贤的能力。因此，校长应建立一套完善的、高效的选拔机制，即可以从优秀的青年教师队伍中进行甄选，甄选一些具有较高教研能力、组织能力、教学管理能力的人才，并将其引入到管理队伍中来，以丰富学校管理人才，为提升学校管理水平提供人才的保障。同时，完善的人才选拔机制还可以提高教师工作的积极性，提升教师在学校管理中的参与感与责任感。另外，校长还要充分发挥各管理部门的工作职能，最大程度地把相应的教育管理工作落实到具体的教职员工，使之能够树立高度的主人翁意识，进而才能真正为提高学校管理工作效率奠定基础。

（三）与时俱进，创新学校管理模式

小学校长在管理实践中，应与时俱进，既要跟上新教育改革的进步，也要打破传统的学校管理模式，并通过大胆创新来进行特色化、高效管理。首先，避免部门的权力过度集中，校长应适当将自身的管理权限适度下放，以扁平式的学校管理方式来进一步拓宽各部门的管理自主权，这样一来，既可以提升各部门管理能力，也更利于激发基层各部门自主进行管理模式的探寻与创新，这对提高学校的管理质量具有积极的促进作用。其次，小学校长还要坚持“以人为本”管理理念，不断完善学校的教育理念、管理理念，充分利用现代化信息技术进行数字化、信息化教学，如加强对教师教学内容、教学模式的数字化管理（课程教学完成情况、学生知识掌握与应用情况等），还可立足于新课改的素质教育思想，将学生素质教育与培养作为学校管理、教育考核的主要指标，以激发教师能够自主进行新课改教育方针、内涵、主旨的学习与践行，这对全面提高学校教育教学水平以及管理水平均具有重要的现实意义。

（四）提升教师专业素养，推动课改进程

新时代背景下，校长既要丰富自身管理理论知识，还要不断提升教师（尤其是一线教师）的职业素养，如通过培训等方法不断提升教师的专业素养、教育教学水平，使教师具备良好的教学创新意识与创新能力，使之能够在教学实践中不断进行自我总结与改进，并就新课改提出的相关要求大胆地进行教学模式、教学方法的创新。校长还要在学校管理过程中，不断完善、优化教学管理模式，以此来鼓励教师在教学实践中大胆进行教学模式的创新，同时，学校也要为教师提供更多的教研课题、再学习的机会，促进教师能够不断进行教学理念、教学模式的更新与优化，使之能够进一步满足新课改的教育教学要求，在全面提高教师教学积极性的同时，也能够有效提升学校的管理与教育水平。

（五）完善激励机制，提高学校管理质量

激励机制是现代管理理论中的重要方法之一，对提高管理水平与质量具有积极的推动作用。因此，小学校长在学校管理过程中也要善于运用相应的激励机制来提高学校管理质量。首先，统一个体激励与团体激励，学校要合理确定个体激励与团体激励的标准，明显个体与团体贡献之间的关系，促使教师能够以团体观、学校整体观进行教育教学创新或实践，以有效提高教师工作与创新热情，这对提高学校管理质量具有积极的促进作用。其次，同步外部激励与内部激励，即将一线教师与其他教育工作的激励予以整合，通过强化精神与情感方面的激励来满足教师心理层面、精神层面的满足与激励。另外，校长在完善相关激励机制的同时，还要对教师做到“小处关心”“长处助长”，以关心、赏识教师来调动教师的积极性。一旦教师的工作激情被调动起来，其往往会将自身未来的职业生涯与学校发展密切地联系在一起，自然也会对学校产生更加浓厚的向心力，并在轻松、和谐的工作中不断进行自我提升，这对提高学校教育教学质量以及管理质量均具有重要的促进作用。

总之，学校管理工作的科学化、现代化、信息化已逐步成为现代化学校管理的重要标志。因此，新时代背景下小学校长必须发挥出自己的领导作用、榜样作用以及自身在学校管理中的协调作用，并不断更新自身管理理念、教育教学理念，真正实现“以人为本”管理模式，并通过不断增强对学校管理创新能力来全面提高学校管理水平与质量，为促进学校健康、可持续发展奠定基础。