探索新课改背景下小学语文作文教学方法

福建省三明市沙县高桥中心小学 陆春英

一、新课改背景下，小学语文作文教学存在的问题

目前，小学语文作文教学中存在着一定的不足，如：仍有教学观念认为写作是独立的学习内容，与其他学科关联不大；学生对写作存在畏难心理，等等。此外，由于大部分教师仍然采用传统的教学模式进行作文教学，学生的创新能力得不到激发，影响了学生创作灵感的开发。作文的教学方式以讲为主，也使得大部分学生进入被动学习的状态。对此，教师要积极优化语文作文的教学方法，使学生对作文学习由被动写作文到主动写作文，到乐于写作文，从而真正提高写作的水平。

二、新课改背景下小学语文作文教学的优化途径

（一）探索教学新方法，落实理论和实践相结合

在小学语文作文教学中，要想提升学生对作文学习热情，语文教师要在课堂教学时将理论教学同课外实践进行有效结合，给予学生更多更广的创作平台，打开学生创作“灵感的闸门”。

例如:小学五、六年级语文教科书里安排的习作任务，有些习作需要结合实践才能更好地打开学生思路。这时，教师就可以根据实际情况，组织学生进行实践活动，让学生带着任务在实践中思考、归纳、总结。然后，在写作过程中，教师尽可能去引导学生联系自己学习到的作文知识或技能，以及在实践中的所感、所悟去完成练习任务。如此一来，学生不但可以掌握语文课堂中的写作基础知识和技能，而且通过实践充盈了自己的写作思想，同时也积累写作素材。

（二）增加学科间紧密度，拓宽课堂教学内容

在小学中高年级教学阶段中，各学科之间有着密切的联系，对此，在语文作文教学中可以把其他学科的知识进行有效的融合。在以往的语文作文教学方案中，课程内容总是无法与其他学科的课程内容进行有效的结合，而学生不论是练笔还是作文创作，目的也都是停留在“为了使自己的作文写作能力或写作基础知识掌握得更加牢固，运用得更加灵活”。但在实际生活当中，进行作文创作的目的是，将我们看到或感受到的事物以及内心所想用语言文字描述出来。所以，语文教师要对作文创作树立一个正确的认识，即写作不单单在语文考试中占据着较大的分值比重，更是人与人之间思想交流的方式。另外，学生还需要将实际生活中的素材进行有效对比和链接，然后依照作文创作的主题进行表述。这样，教师的教是“织一张保罗万象的知识网”，学生的学是网上的点，教和学的联结更加紧密。不但可以增加语文作文教学的有效性，而且也会提升学生的写作能力和创作灵感。

（三）借助现代教学工具，激发和培养创作灵感和创作思维

小学生之所以对写作有畏难心理，原因有两点：第一，小学生的汉字积累和阅读量还较少，文字运用又缺乏灵活性，导致无法准确地描述想表达的内容。第二，小学生的生活经验较少，阅历尚浅，致使作文创作的灵感和素材少。对此，教师应采用现代教学工具，把信息化技术应用到作文教学中，将课程内容以动态影音图像和电子课件的形式展现出来，帮助学生在脑海中浮现出有关故事的情节画面，从而激发学生的作文创作灵感，也让学生对即将开始的作文练习有初步的构思。

例如：在部编版小学语文中高年级的作文教学课程中，教师根据学生的年纪为学生安排作文主题。中高年级的学生偏重于中华传统美德方面的主题，如尊老爱幼、孝敬长辈、助人为乐等。教师为学生准备了“爱父母”的作文主题，对此，语文教师准备了一份电子课件，主要以短小图文漫画的形式展示出来。漫画的主人公是一位小朋友，其内容是讲述了他与父母之间的交流和互动，如：早起刷牙主动为父母挤好牙膏；早餐喝牛奶时主动为父母倒牛奶；上学前亲吻父母的脸颊；晚餐等待父母入座后再开始吃；给爸爸剥橘子，为妈妈整理晾干的衣物；主动与父母讲述学校发生的趣事学生观看后，结合自身实际生活，回忆着自己爱父母的行为都有哪些，借鉴漫画中的故事，写作灵感得以激发，作文的大致思路也清晰了许多。而这种作文指导的方法，不仅可以让学生快速地理解主题内容，还可以激发学生的写作创作兴趣，使作文创作的过程变成了与大家分享快乐故事，也有效地促进了学生的写作素养和综合素质的提升。

（四）更换教学观念，培养学生作文学习的主动性

目前的小学语文作文教学通常是以教学讲解为主，师生互动较少，这种教学方式很容易使学生产生抵触情绪，对教师灌输来的理论知识有所排斥。所以，在这种模式下的学生与教师的配合度较低，学习积极性不高，课上注意力也不集中，缺少作文学习的自觉性，写作内动力不足。因此，教师一定要转变教学观念，摒弃以往作文课堂教学中存在的问题，尽可能将学生在课堂的主体地位凸显出来，让学生感受到教师的理解和尊重。同时，语文教师也可以给予学生充分的自主权，为学生安排作文评价或创作讨论会，促使学生在课堂中表达自己的真实看法，对讨论内容阐述自己的观点，并了解其他同学的看法，从而有效激发学生的发散性思维，拓宽学生的创作思路。例如：语文教师可以将优秀学生作文打印出来，分发给每个讨论组，让学生自行总结文章的优点和可借鉴的地方，并归纳出文章共用了哪些写作技巧等。学生在讨论、分析中结合自身写作特点、个人喜好将文章进行分析总结……学生在一个轻松自由的氛围中，很容易发现讨论学习的快乐。语文教师也可以直接同学生进行交流互动，尽可能地将课堂氛围打造成平等和谐的写作交流会，而教师在与学生交流和互动中，还要时刻给予学生一些写作指导，并鼓励学生坚持克服自己在作文创作中存在的问题，帮助学生提高写作 技能。

三、结语

为了提高作文教学的有效性，教师可以采用理论实践相结合的方式，用实践活动来增加学生阅历，积累创造素材；结合其他学科，丰富作文指导课堂内容，激发学生学习兴趣；利用信息技术，启发学生创作灵感；给予学生自由讨论学习的空间，从而提高学习主动性。以上四种方法不仅拉近了师生关系，也拉近了学生同作文学习的距离，变学生惧怕写作为积极主动学习写作，使作文教学的有效性得到真正的提升。