新课改背景下初中数学有效教学对策研究

刘淑娟

摘要：随着新课改的不断发展推进，为初中数学教学带来了多元化的教学方式，因此，教师在开展今后的初中数学教学时，应结合教学内容以及学生年龄特点选择合适的教学方式，营造一个良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，构建一个高效的初中数学课堂。

关键词：高效课堂;有效性;教学模式;兴趣

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）11-0209-01

为了提高课堂教学质量，构建高效课堂，教师首先要了解新理念下的教学模式所发生的改变，针对新课标提出的教学要求创设多元化的课堂教学模式，提高学生的学习效率，调动课堂学习气氛，让学生在轻松、愉快的课堂氛围下进行数学知识的学习，从而保证初中数学课堂教学质量。本文针对如何围绕学生构建一个高效的初中数学课堂展开阐述和探讨。

1 了解学生，做到因人而教、因材施教

1.1了解学生个性。教师在开展实际教学时，要想营造一个良好的课堂学习气氛，构建一个高效课堂，首先要了解学生个性，并针对学生个性创设多元化的教学方式，对于初中学生而言，大多数学生都渴望教师的鼓励以及评价，想要一个可以畅所欲言、展示自我的学习空间，学生充满了表现的欲望，因此，教师应针对学生这一个性，在教学过程中为学生多创造可以展现自我的空间，例如知识竞赛、抢答比赛等带有竞争意识的趣味性课堂活动，让学生在活动中充分展示自我，最后教师在针对学生的表现给予评价和鼓励，在评价的过程中教师要切记进行综合性的评价，不要关注学生之间的输赢，要让每一位学生都认识到自身的优点，帮助学生树立学习的自信心，让学生在进行课堂教学时感觉到学习的快乐，从而让学生全身心的投入到课堂教学中。

1.2了解学生原有知识基础，从实际中引出问题。在初中数学教学阶段，为了引导学生进入新知识的学习，教师可以适用旧知识带入的方式，将学生学过的旧知识进行巩固复习，在引发学生进入到新知识的学习，激发学生的学习兴趣，有效的引领学生走入到新的知识领域，降低学习在过渡时产生的难度。在开展新知识的教学中，教师应围绕学生实际生活出发，从实际生活中引出问题，让学生对数学知识与实际生活的关联性有着初步了解，这样有助于提高学生的数学知识应用能力，让学生懂得如何用数学知识解决生活中的数学问题，同时教师也要鼓励学生善于观察，让学生观察自身实际生活中的数学知识与问题，扩展学生的知识视野，通过学生自身的观察积累了更多的生活数学素材，从而树立了学生的自主学习意识，培养了学生自主学习能力。

2 运用多媒体，突破重难点

数学相对于其他学科而言，其具有较多的抽象性概念，对学生的逻辑思维能力和知识接受能力有着极高的要求，导致学生在学习时产生差异，学习能力强的学生学的快，学习能力弱的学生学的慢，课堂教学节奏不一样，严重打乱了课堂结构，班级整体学生数学水平差异过大，因此，为了有效改善这一学习情况，教师应将信息技术带入到课堂教学中，将数学中复杂、抽象性的难点知识以多媒体视频的方式为学生呈现，集中学生的注意力，帮助学生将复杂的问题进行简化，让学生更容易的接受数学知识，让班级整体学生数学水平共同发展。

例如，在教学“第一章丰富的图形世界-1生活中的立体图形”一课时，这节课就需要学生有着极高的立体思维能力以及想象能力，仅仅依靠教材中的图片内容显然不能满足学生的学习需求，这时教师就可以采用多媒体技术教学方式，通过在互联网上查询相关的教学影片，让学生通过观看视频这种直观的方式认知到生活中的立体图形，扩展学生的知识视野，提高学生的立体思维能力，通过这样的教学方式，可以将数学书面内容的重点知识以视频这种直观的方式为学生呈现，有助于学生更好的理解和吸收数学知识，提高学生的学习兴趣，从而保证了初中数学课堂教学的质量。

3 结合实际，培养解决问题的能力

在初中数学教学阶段，计算能力以及解决问题能力是数学教学中的重点教学目标，为了培养学生解决问题能力，教师在开展教学时应结合学生实际生活创设生活化的教学情境，结合学生实际生活来培养学生解决问题的能力。

例如，在教学“第四章基本平面图形-1线段、射线、直线”一课时，为了让学生有效的解决线段之间的数学问题，教师可以让实际生活中的线带入到课堂中，利用多媒体技术为学生呈现，让学生通过观看视频了解相关数学定义，之后教师在让学生进行思考，想一想生活中还有哪些与线段相关的数学知识，在学生思考的过程中教师在将问题带入给学生，这样学生通过结合实际生活解答出了这个数学问题。通过这样的教学方法，让学生发现数学知识来源于生活，加强了学生的实际应用能力，让学生可以用自己所学数学知识解决相关实际问题，从而培养了学生自主解决问题能力。

4 巧妙导入新课、激发学生兴趣

导入新课是教师在开展教学时的重点，如何有效的导入新课，激发学生的学习兴趣是众多教师的关注点，随着新课标的不断深入，教师可以采用“以旧引新”的教法方法来导入新课，让学生巩固旧知识的同时更好的进入到新知识的学习当中，调动学生的学习积极性。例如，在教学“从三个方向看物体的形状”一课时，教师就可以采用这一教学方案进行新课的导入，教师首先可以带领学生回顾“生活中的立体图形”这一课，让学生先自行想象一下生活中的立体图形帮助学生巩固已学知识，之后教师在进行针对性的提问：“我们从不同的方向看相同的物体它的形状是一样的么”通过这个问题引导学生进入新知识的学习，这样的教学方法，可以调动学生的学习积极性，增添课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，從而有效的提高课堂教学效果。

5 形成良好的习惯

在初中数学教学中，教师除了对学生的数学能力进行培养，还要着重于学生的核心素质以及学习习惯进行培养，通过在教学中教师创设不同针对性的教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生树立自主学习意识，让学生养成良好的学习习惯，只要这样才能实现高效的教学课堂。

6 建立朋友式的师生关系

在学生进行学习时，一个良好的课堂学习气氛尤为重要，想要营造一个良好的课堂学习气氛，教师与学生之间的有效交流是必不可少的，在教学中教师应与学生多多交流，消除师生之间的隔阂，建立朋友式的师生关系，通过师生之间的有效交流，教师还可以接受到学生的反馈信息，并结合学生的反馈信息进行针对性的教学，学生在这样的教学氛围下进行学习，学习效率必然会得到提高，从而构建出一个高效的数学教学课堂。

7 总结

综上所述，为了构建一个高效的数学教学课堂，教师要以学生为中心，突出学生作为课堂学习的主体地位，了解学生个性，并针对学生个性以及教学内容创设多元化的教学方式，为数学教学课堂呈现新的生机，为学生营造一个良好的课堂学习气氛，提高学生的学习效率，这样才能构建出一个高效的数学教学课堂。

参考文献：

[1]邵月梅.新课改背景下初中数学有效教学的探讨[J].中国校外教育（基教版），2011，（9）.79.

[2]张毫.新课改背景下初中数学课堂有效教学研究[D].西华师范大学，2015.