激发科学兴趣需寻窍

张文亮

科学课是一门集知识性、实践性和探究性于一体的课程，学生如果对科学课感兴趣，则可望于干中学科学、于乐中学科学。所以，教师应巧妙地采取多种措施持续激发学生的兴趣，引导他们学习科学知识，多实践、多探究。

一、选取电影或电视剧片段激发兴趣

科学课上，教师可以根据教学需要播放电影或电视剧里的片段，让学生运用已有知识判断剧情发生的可能性，激发学生探究的兴趣，培养他们运用知识处理问题的能力，提高科学素养。

在探究小学四年级科学《车动了吗》的“活动1：以什么作参照”时，我播放电影《铁道游击队》中的一个片段：大队长刘洪和孩子们组成的“飞虎队”爬上日本鬼子的火车劫煤炭和粮食，让学生判辨“以什么作参照物，能看到火车在运动”。经过认真观察与讨论，学生接二连三地说出自己的观点。

学生1：“张老师，以桥墩作参照物，我能看到火车在运动。”

我：“为什么？”

学生1：“因为桥墩是行进火车外的物体。”

我：“可见你对知识领会得透彻。”

学生2：“张老师，以这列行进火车上的煤炭作为参照物，它就是静止的！”

我：“为什么？”

学生2：“张老师，您看，电影里‘飞虎队正在火车厢顶‘偷日本鬼子的煤炭，确实感觉它是静止的。”

我：“你观察细致，分析得也合情合理。”

…………

我巧借电影或电视剧片段实施教学，学生们兴致都很高，全身心投入到探究中，不仅巩固了知识，还对知识点进行拓展延伸，丰富了认知。

二、设计好玩的实验激发兴趣

实验是一项兴趣盎然的活动，教师巧妙地设计好玩的实验，能够激发学生的玩心，使他们产生主动探索的动力，积极发现问题并解决实际问题。

设计的实验不仅需符合学生认知实际，还需遵循一定的规律，这样才能使实验发挥服務教学、增长知识、鼓舞兴致的效力。

在探究小学四年级科学《让小灯泡亮起来》的“活动1：让灯泡发光”时，我设计了“香蕉电池”实验。

实验目的：制作香蕉电池

实验材料： 1根香蕉、3块铜片、3块锌片、3根导线、1个电子钟、一盏LED灯、水果刀和打火机

实验过程：

将香蕉切成长度差不多的4段，将皮剥下来，再拿出3组带有铜片和锌片的导线，将铜片和锌片分别插在4段香蕉上，使它们顺次连接在一起。

接着，拿出电子钟，将电子钟上的铜片插在只插有一块锌片的那段香蕉上，将电子钟上的锌片插在只插有一块铜片的那段香蕉上，这时，我们发现，电子钟上显示数字（见右图）。然后，将电子钟换成带LED灯的导线，将正极接在铜片上，负极接在锌片上，LED灯亮了起来。

学生们兴致很高，非常乐于做实验。就实验效果来看，每组的电子钟都显示了数字，LED灯也亮了起来。而实验设计也达成了教学目标，激励学生积极探索、动手实践，从而获取知识。

当聊及体会时，学生们踊跃发言，有的分析原理，有的提出疑问，探究兴趣愈加浓厚。

学生1：“香蕉中的水分相当于电池中的电解液。”

学生2：“用4小段香蕉比用一两小段（每小段香蕉长度、大小大致相当）产生的电压大。”

学生3：“将其他的金属片插在香蕉上，行吗？”

学生4：“用其他的水果制成的电池能使小灯泡发光吗？”

…………

三、开展角逐游戏激发兴趣

高尔基曾说：“游戏是儿童认识世界的途径。”游戏能满足学生的好奇心，给予他们探索、体验、感知、认识世界的机会。在课堂上，教师可以把游戏元素融入教学内容，开展角逐游戏，吸引学生注意，使其产生浓厚的兴趣，参与到学习中来，从“我被逼而学”变成“我愿意去学”。

例如，教授小学六年级科学《方便的手轮》一课，引入新课时，我让班上最高的男生与个子较小的女生进行角逐游戏：女生站在教室门前面，单手抓住门把手，做好往里推的准备，男生站在教室门后面，用双手按住教室门内侧最靠近门的中间折页（我校教室的所有门都装有3个折页）的地方，做好往外推的准备，随着一声令下——“同时推”，他们同时往不同的方向推，最后女生获胜。为什么个子较小的女生能够战胜高大的男生呢？学生们对此很感兴趣，迫不及待地想探究手轮的奥秘。接下来，我便开始新课教学，带着学生们研究手轮。

在探究小学四年级科学《运动与摩擦力》的“活动1：感受摩擦力”时，我准备了两个大小一样的玻璃球、一双竹筷子和一双不锈钢筷子，请一个瘦弱矮小的女同学和一个强壮高大的男同学到讲台上来，然后示意女同学用那双竹筷子夹其中一个玻璃球，结果她轻而易举地把玻璃球夹了起来，同时男同学用不锈钢筷子夹另一个玻璃球，结果他使出了吃奶的劲，都没有把玻璃球夹起来——以失败告终。通过这种角逐游戏，学生感受到了摩擦力的魅力，探究兴趣高涨，更乐于去探索知识，学习新本领，提高科学素养。