小学低年级开展英语阅读启蒙的策略

福建省福清市玉屏中心小学 郑秀娟 福建省福州市教育研究院 郭琳榕

随着时代的发展与进步，已经让英语阅读的概念深入人心，相较于高年级英语阅读策略中的各种技巧，低年级的英语阅读更注重于对学生兴趣的启迪和阅读习惯的培养。万事开头难，做好低年级的阅读启蒙，后期的高年级阅读策略才能事半功倍。

一、自然拼读必须与英语阅读同时进行

（一）你中有我，我中有你

说到英语阅读，就必须带上自然拼读。在以英语为母语的国家里，自然拼读一直被认为是最有效、最直接的母语阅读方法，他们一直奉行的是：Learn to read，Read to learn 原则。阅读必须要和自然拼读捆绑在一起。自然拼读不是学习的目的，它只是一个认读的工具，需要借助它才能完成阅读目的。在学习英语的初始阶段，认识26 字母的同时就应该认识26 字母的自然音，学习了字母的自然音后就应该在新知教学中反复地使用，单词的新授、复习、巩固中均可以采用“听音猜首字母或尾音”“中间音”等方式训练学生的听音辨音的能力，也可以拆分音节后让学生尝试自己拼出新词，以增强孩子学习英语的自信心。例如：“lion”先听教师发音，引导学生从/lai/音节中听出首音是/l/，并且判断出首字母是l；同理，引导学生听出末尾有个/n/，可以判断尾字母是n。这些方法除了能让学生快速地记住单词发音外，还能帮助学生把单词的音、形对应起来，有助于他们认读单词，进而背记单词。在英语绘本阅读中，大量英语词汇伴随着有趣的故事情境不断复现在孩子眼前，不仅强化了孩子拼读单词的能力，也开阔了孩子的思维。

（二）相互推动，相伴而行

集中地、系统性地学习自然拼读课程是一个必不可少的环节，但短期的密集学习还远远不够，因为自然拼读经过短时间的集中学习之后，如果没有及时在阅读中进行体验和应用，很快就会被遗忘。自然拼读有几百条规则，常用的有100 多条，自然拼读学得怎么样，不是看孩子记住了多少条拼读规则，而是看孩子能否将这些拼读规则应用在单词识别和阅读中。同时，自然拼读是个整体的系统，不是一朝一夕就能完成的，教师应该有意识地将其渗透每个课时。所以我们说，自然拼读是开启英语阅读大门的钥匙，英语绘本阅读是拼读能力日臻成熟的催化剂和载体。

二、英文歌曲和手工制作是打开孩子们英语阅读世界的金钥匙

在英语阅读启蒙时，英文歌曲优美的旋律会帮助低龄的孩子更愉快地学习，大多数优秀的英语绘本都可以在网络上找到歌曲版本。例如：廖彩杏、吴敏兰和汪培珽三大类英语启蒙书单体系；还有北京师范大学出版社的攀登英 语，My very First Mother Goose 和Pink Fong 也是英语歌曲的首选。

英语阅读启蒙的另一神器是手工制作，对于低龄的孩子说，一本英语绘本，孩子们要听28 次才能有思维的碰撞，那么教师再怎么绞尽脑汁地设计活动，都显得有点捉襟见肘。所以运用一些手工制作，来调动孩子的感官，使得英语阅读效果更容易水到渠成。例如：读有关动物的英语绘本时，让孩子设计一些动物的头饰，并且佩戴、演绎，孩子喜闻乐见，效果更佳；读到关于食物的绘本，让孩子设计自己的午餐食谱，并且剪贴食物的图片贴在食物袋里，也是会让阅读的效果事半功倍；在读一些有主题的绘本时，让孩子设计一些能提携故事情节的手工制作，孩子们乐此不疲，一直倾听，一直演绎。

三、英语阅读启蒙选材和实施的注意事项

英语阅读起始阶段我们选书原则一般有：充满趣味、朗朗上口、简单句型重复、与生活息息相关、能触摸或互动。例如廖彩杏、吴敏兰和汪培珽这国内三大类英语启蒙书单里的英语绘本，Scholastic 出版社的一系列书，Nonfiction Sight Word Readers，海尼曼分级阅读系列，大猫系列，牛津系列，丽声阅读系列等。在公立小学的教学体系里，我推荐“趣趣英语”这个软件，有2000 多本各类英语绘本，全免费使用。利用这个软件，英语教师可以在校园发起“小学阶段英语阅读1000 本”的阅读计划：小学毕业之前共完成1000 本的英语阅读，阅读量大约在5 万—10 万字，这样孩子们在初二时英语阅读量就可以达到英语新课标里要求的15 万以上，实现小学、初中英语的无缝衔接。

以福清印玉屏中心小学为例，我校的英语阅读材料选择了廖彩杏系列作为略读材料，这些经典绘本都有歌曲形式，可以用来提升孩子们的英语阅读兴趣。同时选定海尼曼分级阅读系列298 本作为精读材料，三年级配对海尼曼GK 系列，四年级配对海尼曼G1 系列，五年级配对海尼曼G2 系列。这套分级材料内容与我们的生活内容息息相关，句子押韵、朗朗上口，故事内容简单风趣，配图简明、清晰，并且每个故事在网络上都能找到外教的教学视频。

阅读方案1

教师选出与福建省闽教版英语课文主题相配对的绘本，每单元至少一篇，在每次英语课前3 分钟播放视频或PPT，周末鼓励孩子们在家复习跟读，尝试把自己的绘本录音上传到“趣趣英语”的平台上。

例1：福建省闽教版英语三年级上册单元主题配对阅读书目如下。

1.Unit 1: Hello 和Unit 2: Greeting，推荐书目为攀登英语一级：Nice to Meet You。

2.Unit 3: Numbers 和Unit 4: Age and Phone Numbers，推荐书目为攀登英语一级：Ten cuttlefish ；廖彩杏系列：Ten Fat Sausages，Five Little Monkeys 系列。

3.Unit 5: My Family，推荐书目为海尼曼系列：8，17，64，89；攀登英语一级：I Love my Sister。

4.Unit 6: Colors，推荐书目为廖彩杏系列：The Mixed—Up Chameleon Little Blue and Little Yellow，Brown Bear What do you see? Color Zoo；攀登英语一级：I have a rainbow car。

5.Unit 7: School Things，推荐书目为海尼曼系列：47，48。

6.Unit 8: The New Year，推荐书目为攀登英语二级：Thanksgiving Card。

7.全册字母自然音，推荐书目为攀登英语系列：神奇的字母26 本。

例2：福建省闽教版英语三年级下册单元主题配对阅读书目如下。

1.Unit 1: Birthday，推荐书目为廖彩杏系列：The Wheels on the Bus。

2.Unit 2: Ability，推荐书目为海尼曼系列：2，10，11，12，16，18；攀登英语一级：My Camel； 攀登英语二级：Dick and the Olympics。

3.Unit 3: Food，推荐书目为海尼曼系列：1，7，9，25，32，56，66；廖彩 杏 系 列：The Very Hungry Caterpillar，Today is Monday。

4.Unit 4: Time，推荐书目为攀登英语二级：Hurry Up。

5.Unit 5: Parts of the Body，推荐书目为海尼曼系列：8，17，110。

6.Unit 6: Clothes(1) 和Unit7:Clothes(2)，推荐书目为海尼曼系列：3，22，28；海尼曼系列：50，23，24。

7.Unit 8: Children’s Day，推 荐 书目为攀登英语一级：Look at the cloud，Let’s Play Together。

8.字母组合学习，推荐书目为攀登系列为神奇的字母组合(26 本)和英国斯伯恩Usborne Phonics Readers(12 本)。

阅读方案2

教师建立完整的评价机制，每个孩子每读一本英语绘本，可以积累一颗星星，每个期末教师将评选出学校的“英语阅读之星”，颁发奖状和奖品。同时教师会把有相同主题的英语绘本整理在一起，按照难易程度，分门别类地建立阅读顺序，并引导孩子按这样次序去阅读，可以提高孩子们阅读的质与量。

例3：三年级推荐阅读的海尼曼GK 系列是根据主题整理如下。

海尼曼GK 系列阅读顺序建议表（根据绘本主题）

1.Food: 1，7，9，25，32，56，66

2.Animals: 4，5，13，19，33，35，36，40，53，54，55，60，62，69

3.Clothes: 3，22，28，50，23，24

4.Family: 8，17，64

5.Toys: 31，37，42，44，46

6.Transportation: 26，51

7.Living goods: 21，27，29.30，43，45，63

8.动词：2，8，10，16，47，48，49，52，57，59，65，67，75

9.动词ing: 11，12，18，20，58

10. 动词单数第三人称：9，22，32，38，59。

11.设施和风景：14，15，30，34

12.其他：39，8，39，44，70

例4：海尼曼G1 系列是根据难易程度，分级别整理如下。

海尼曼G1 阅读顺序建议表（根据难易程度LevelA—H）

Week1—2: 1，2，3，4，11

Week3—4: 12，13，14，15，16

Week5—6: 17，18，19，20，22

Week7—8: 24，26，26，28，30，32

Week9—10: 34，36，38，40

Week11—12: 5，6，21，23，25

Week13—14: 27，29，42，44，46

Week15—16: 55，7，8，9，31

Week17—18: 33，35，37，52，54

Week19—20: 56，58，60，10

Week21—22: 41，43，45，47

Week23—24: 49，62，64，66

Week25—26: 9，51，53，70

Week27—28: 48，55，57，59

Week29—30: 61，63，68，7

Week31—32: 72，74，76，80

Week33—34: 67，69，82，84

Week35—36: 86，90，73，75

Week37—38: 79，94，98，81

Week39—40: 87，102，104，91

Week41—42: 93，95，109，77

Week43—44: 78，85，88，89

Week45—46: 92，96，97，99

Week47—48: 100，101，103，105

Week49—50: 106，107，108

Week51—52: 109，110

Week53—54: Review

阅读方案3

教师要充分利用寒暑假这样的长假，在家长会上和家长交流清楚，加强英语亲子阅读，建立整个年级的英语阅读网络群，让孩子每日至少朗读一本英语绘本，并上传录音到打卡群里，可独立阅读，也可与父母一起阅读。

很多人误解英语阅读只有到了高年级才能开始，其实在孩子学习英语的同时，英语绘本阅读也要一起开始。目前，市面上有很多零基础的英语绘本，并且英语阅读分为亲子阅读和独立阅读，在英语阅读启蒙之时，亲子阅读是首要的选择。对自己英语不自信的家长，点读笔会帮助你克服这一困难。对孩子来说，亲情的陪伴更胜于专业的陪伴，同时每日睡前5—10 分钟的英语阅读习惯也会让孩子受益终生。

总而言之，低年级的英语阅读没有高年级阅读的“功利性”，我们还有很多的时间可以慢慢去听、去读、去演，我们能够在没有考试压力的情况下，让孩子们阅读大量经典的绘本，收获美丽的故事的同时，也慢慢地认读单词，从而积累大量的词汇。而且在听、说、读的大环境中能培养英语语感，是通杀英语阅读的“利器”。而要达到这个“大丰收”的前提，除了有经验教师的专业引领外，家长的观念转变和思想重视，是低龄英语阅读启蒙成功的一大因素！