提高小学语文课堂教学效率的措施探讨

山东省青岛市西海岸新区下庄小学 韩晓洋

语文，是小学课程的重要组成部分。提高语文课堂教学效率，不仅可以提升学生的语文素养，使学生树立科学的价值观念，还能够使学生养成良好的学习习惯，为学生的未来发展奠定基础。针对提升小学语文课堂教学效率的措施，进行探究分析，有着极大的必要性与现实意义。

一、巧设课堂导入

兴趣是最好的老师，对于小学阶段的学生而言，培养兴趣有着极为重要的意义。优秀的课前导入环节，可以充分集中学生的注意力，调动学生的兴趣与好奇心，从而使学生可以主动参与到教学活动当中。为此，在实际的小学语文课堂教学当中，教师应当重视课堂导入环节，精心设计课堂导入方式和导入内容，以此激发学生学习的热情，使学生积极参与其中，进而提升课堂教学效率。

例如：在讲授部编版四年级下册《小英雄雨来》时，教师便可以根据内容设计导入活动。首先，教师可以依靠多媒体设施，为学生展示与抗日战争相关的图片与短视频，吸引学生的注意力。其次，教师需要把握好时机，向学生提出疑问，“孩子们，你们知道抗日战争时期有哪些小英雄吗？他们的故事有哪些呢？”学生便会根据问题进行思考。在这种情境下，不但可以激发学生的爱国热情，还可以引申出教材内容，学生会对这篇课文的背景形成更为清晰、深入的认识，进而更有效地理解并掌握文章内容。此外，在课堂中教师还要逐步引领学生把握文章主旨，使其更加深刻地了解小英雄雨来的光荣事迹，进而提升教学效率。

二、营造教学情境

营造教学情境是指教师在实际教学期间，按照课文所描绘的情境，依靠多媒体设施、故事叙述等方式予以还原，使学生产生身临其境的体验，从而加强对语文知识的掌握。这种教学方式运用到小学语文教学当中，可以有效简化学生的学习流程，使教学内容更加立体化、直观化地展现在学生眼前，在调动学生学习热情与积极性的同时，还可以提升教学效率。

例如：在讲授部编版教材三年级上册《富饶的西沙群岛》时，为了提升教学效率，教师就应当营造良好的教学情境。学生无法亲眼看到西沙群岛，即便是依靠文中描写也难以体会到西沙群岛的富饶之处。针对这种问题，教师就需要依托多媒体设施开展教学。首先，为学生播放合适的背景音乐，使学生在听教师阅读课文的同时，听到海浪拍打沙滩、海鸥嬉戏鸣叫的声音。其次，为学生放映一段西沙群岛的纪录片，使学生可以直观地了解西沙群岛的富饶。在视频中，学生能够看见五光十色的海水、各种颜色的鱼群、种类繁多的珊瑚等，以此调动其学习兴趣。最后，教师可以根据教学计划开展授课，并指导学生积累课文中的优美语句，丰富其写作素材，为将来的写作提供帮助。

三、引导学生自学

为了提升小学语文教学效率，教师还应当按照教材内容、学生特点来创新教学方式，顺应新课程的改革规定开展教学工作。在教学期间，教师要尊重学生的主体地位，做学生的良师益友、启发者与引导者，调动小学生学习语文的兴趣，助力学生全面发展。

例如：在讲授部编版教材《一只窝囊的大老虎》时，教师可以依托多媒体设施来营造教学情境，为学生展示老虎的凶猛与威风。随后便引出学习主题，指导学生自主对比分析多媒体中的老虎与课文中的老虎。在此基础上，教师要引导学生自主阅读课文，在学生理解的前提下，引导学生读准文中一些带有生活气息的词语，并正确把握文中存在的轻音字、多音字。在此期间，教师要扮演好监督者的角色，认真观察学生、考查学生的阅读状态，倘若发现有的学生出现错误，要及时指导，按照所学的不同语境的修饰方法、标点符号对文章进行更好的朗读。针对写作水平较低的学生，要指导学生在阅读期间，将文中的陌生词汇摘抄下来，比如“垂头丧气、通情达理”等词汇，在学生写作时便可以将其适当应用于作文当中。因此，在教学期间，教师要学会转变以往的教学理念，不断革新教学方式，不断优化教学方法，调动学生的学习兴趣，引导学生对课文进行自读和自学，进而提升教学效率。

四、组织学生合作

合作学习的教学策略是指教师在教学期间，按照学生的学习能力，将全班学生划分为若干小组，由组内成员共同完成学习任务的一种教学方式。在小学语文教学当中，受到个体因素限制，每一名学生的思维能力、智力发育情况、理解能力等方面都存在较大差异。在这种情况下，通过组织开展合作学习的方式，可以使学生认识到自身在学习中的缺陷与不足，及时做到查漏补缺，同组内成员优劣互补、相互促进，使其感受到自身在小组内的价值，培养其良好的合作精神和团队协作能力。

例如：在讲授部编版教材《邓小平爷爷植树》时，教师需要改进以往的教学方法，通过组织开展合作学习的方式实施教学工作。首先，指导学生认读文中的生字与生词，然后大声地朗读课文。其次，教师要根据文本内容设置问题，使学生依靠合作研究的方法进行探讨，比如文中的标题为什么是《邓小平爷爷植树》？这样设计有什么意义？邓小平爷爷为什么要植树？他是如何植树的？阅读这篇文章之后，你有什么感悟？从邓小平爷爷的身上，我们可以学习到哪些宝贵的精神品质？最后，教师需要认真检查各个小组的讨论情况，对其开展科学的评价，随后要根据学生的学习情况展开授课。通过组织学生小组合作的方式，可以有效简化教学流程，提高学生对课文的理解与把握能力，进而学习到邓小平爷爷严肃认真的态度，以及一丝不苟的精神。

五、运用微课教学

基于新课程教育改革的背景，在创新教学模式方面，教师可以积极开展微课教学，以此使重点知识的呈现变得更加生动形象，使学生愿意主动思考与接受学习。采取这种方法，能够有效突出教学重点内容，调动学生的学习主动性，有利于学生主动学习知识，加深对课文的理解与记忆，充分集中学生的注意力，确保学生学习质量的同时，可以大幅度提升教学效率。

例如：在讲授部编版教材《四季》时，其教学重点在于使学生掌握生字、生词，并做到会认、会写，还要求学生可以理解春、夏、秋、冬四季的变化，熟悉文中对四季的不同描写方式。教师在讲授该篇课文时，需要在课前运用微课手段，精心设计四季交替演变的视频，并在视频内加入季节变化的文字描述，在课堂中展示出来。学生在观看视频的过程中，可以有效地将文字同图画相互参照结合，对四季变化产生更为直观的认识。

六、联系生活实际

根据实际教学经验可知，小学阶段的学生，普遍存在贪玩爱玩的现象，学生个体之间存在一定的差异。在课堂教学中普遍存在两种状况，其一，学生非常积极，愿意参与阅读理解与互动；其二，学生被动接受学习，不愿意进行思考。针对这种问题，教师必须拉近学生同语文知识的距离，注重联系学生的生活实际，引导学生同知识内容产生共鸣，以此带动学生积极思考，进而提高教学效率。为此，教师应当认真研究学生的年龄特征，从学生的角度出发，依靠联系实际生活经历、经验的方式，激发学生学习兴趣，使学生在学习期间可以联想到自身的亲身经历，使其更愿意参与到课堂学习当中。

例如：在讲授部编版教材《找春天》时，教师可以在授课初期，带领学生离开教室，去往室外进行观察欣赏，看看春天的到来为学校带来了哪些变化。通过观察，学生会发现，草地变得更绿了，树木也长出了嫩芽，花圃里的花儿引来了蝴蝶等变化。如果是在农村学校，教师也可以带领学生去往乡间田野，亲身感受春天。通过联系生活实际，以及学生的亲身体验，教师在提问时，学生便可以做到有话可讲、踊跃发言。采取这种方式，学生会乐于表达自己的想法，同教师与其他学生分享自己的感悟与体验，对春天形成独特的理解。在接下来的学习当中，学生能够自然而然地加深对课文的理解程度，教师的教学工作也会更加容易，进而有效提升教学效率。

综上所述，在开展小学语文课堂教学工作的过程中，教师应当综合考虑多方面的因素。根据小学阶段学生的实际情况，充分运用先进的教学方法，联系学生的生活实际，对学生进行启发引导，科学合理地开展教学工作。以此提高教学效率，促进学生的全面发展。