教师反馈和自动反馈对高中英语写作的影响

2020-12-01

现代交际 2020年22期

（哈尔滨师范大学黑龙江哈尔滨 150000 ）

传统教育一直都是以“学校、教师、课本”为中心的，学校才是绝对权威，教师扮演“传道、授业、解惑”的角色，采用注入式教学的方式让学生进行接受学习，反映到英语写作中，便是让学生背固定化的作文模板，事实证明这种方式很难激发出学生的主观思想和创造性，枯燥乏味的教育学习方式，使学生失去学习的兴趣，反而把学习当成了一种负担。为了提高学生的语言技能和综合运用语言的能力，同时又能够激发学生学习英语写作的兴趣,这篇文章中笔者会分析教师反馈与自动反馈相结合如何应用于英语写作课堂来解决此类教学的弊端。

写作在高考内容中占有很大的比重，这能够直接体现出作文写作的重要性，而如何提高学生的写作能力，使学生不怕写作文，喜欢写作文，在考试中拿到理想的分数，这是每一个高中英语教师作文教学想要达到的目标。高中英语教师教学负担过重，在写作方面的反馈也不具有及时性，AI自动批阅卷系统相比人工批阅速度更快，这是毋庸置疑的，教师不可能一次性地检查完所有学生的作文，需要不断检查标准答案，这是很费时的，自动批阅系统帮助学校和教师大大提高了效率、降低了教学成本。

一、相关概念界定

1.反馈的概念

Rod Ellis认为反馈是“对学习者为交流所做出的努力给予回应”。通常情况下，反馈的作用旨在确认、纠正和请求澄清。美国传统词典将反馈定义为“将过程或是系统的输入返回转化成一部分输出”。在行为主义领域，反馈则被定义为“对任何行为所给出的一系列报告信息”，例如，为了向说话者表达听懂其所说的内容，听话者所使用的语言或是肢体的信号。

2.教师反馈的概念

关于教师反馈的定义，有学者从不同层面对其加以理解，既有从语言学的角度理解，也有从心理学的角度剖析。指出在语言教学环境中，反馈通常是指为改进、提高学生的需要对其某一学习任务完成情况发回的信息，即教师对学生表现的一种评价或回应。它可以帮助学生就自己学习的情况、语言表达能力抑或其他方面的行为表现如何，从教师处获得相应的回应，可以更好地帮助他们进行自我话语修补，提高语言运用的能力。教师反馈在线上教育的发展中发挥着非常重要的作用，教师反馈的效果也直接影响学生在线学习的效果，但是有效的教师反馈，既需要学生的积极配合与理解，也需要教师自身注重学习提供反馈的相关理论和技巧，使反馈的内容能够既满足学生需求又精准的定位学习任务中存在的问题，发挥好学生在线学习过程中的支架作用，更好地发挥在线课程的优势，提高学生水平。

教师在网络教育时代有了新的身份，他们不仅可以获取新的反馈资源，也有了新的提供反馈的系统，教师反馈被认为是促进学习管理的教师角色中的重要一环。反馈在教学研究领域一直被认为是提高学习者学习能力的必要手段；其中教师反馈长期占据主导地位，推动着写作自动评价系统的不断发展，基于自动评改系统的反馈方式也逐渐发展起来。然而，每一种评价手段都有其优势和局限性，如何把多种评改反馈手段结合起来，建立多元反馈模式，应该成为我们接下来的研究重点。

3.作文自动评价系统

写作自动评价系统（AWE）是一种计算机网络反馈方式，它可以为学生在线提交的作文即时给出分数和诊断性反馈，学生可以根据反馈信息对作文进行多次修改和提交。自动评价系统的主要优点是既可用于形成性评价，也可用于终结性评价。国外具有代表性的写作自动评价系统有Criterion，My Access，Writing Roadmap（WRE）等；而国内使用最为广泛的作文自动评价系统是由北京词网科技有限公司开发的“句酷AWE系统”。关于自动评价系统（AWE）在写作课堂运用的研究表明，自动评价系统能满足学生个性化评改和反馈的需求，提高作文质量，帮助学生修改语言错误，学生通过系统的反馈信息进行的自我修改可以显著提高作文分数。

作文自动评价系统已经成为自然语言处理研究中的一个热门方向，国内不少专家学者也相继进入该领域进行研究，其中较早的是梁茂成教授在研究中借鉴了自动评价系统的优点，并考虑国内英语学生的写作方式，从语言、内容以及文章结构三个不同的角度来对评价作文，相关学者对国内自动评价技术的发展做出了一定的贡献。

二、自动评价系统辅助课堂，提高自主学习能力

关于教师反馈与自动评价系统优点，可以总结为：第一个方面，本文不同于以往的研究，笔者将教师反馈与自动反馈相结合，首先，对于英语写作的批改方面，学生如果自行对作文进行批阅，时间和正确率都会受到影响，而且不能让学生信服，会产生不必要的矛盾。自动评价系统就会很好地解决这一问题。但是，自动评价系统虽然具有及时性、专业性等特点，却过于注重学生写作语法的正确性以及高级词汇的使用，部分学生可能过于注重成绩，而忽视写作的整体框架。再次，教师反馈主要是关于作文的结构和内容等方面的提高，同时将不用层次学生的写作能力相结合，能够体现其互帮互助的精神品质。更能使学生产生认同感，通过教师给予适当的指导，学生的写作成绩将会得到极大的提高。最后，通过将自动评价系统和教师反馈相结合，把课堂真正还给学生，减少教师的批改压力，更具有专业性。

第二个方面，教师进行修改作文时，因教学时间的影响，没有针对所有学生写作的优缺点进行点评，对于中低层次的学生而言，参与感不强，自动评价系统有助于提高学生的自主学习能力，不受时间地点等因素的影响，有助于学生形成良好的知识结构与知识体系。教师在完成各项任务时，谨慎地安排好具体时间，避免在课堂上使用相同的教学策略。在英语写作课中，学生之间热烈讨论和沟通可能会影响时间。在设计时间分配时，需要教师合理规划，鼓励学生大胆发言，培养学生的独立思考能力和语言表达能力，这对于提升学生的综合英语实力具有积极意义。

写作是一个复杂的认知过程，是一个必须经历“思考—书写修改—再思考”的反复过程。学生能够提高英语写作方面的自我认知水平并进行有效修改的一个关键保障就是需要不断地进行修改，学生在接受反馈后，重新写作文，有利于作文中语法和内容的改进。同时为了提高学生英语写作水平效果，应当在写作练习过程中提供适当、及时的反馈信息，同时根据学生心理发展特点，激发学生的学习动力，提高其自我效能感，使学生学会自主学习，并在写作方面取得进步。

三、发挥教师反馈作用，提高学生写作成绩

大多数学生认为教师在反馈中占有重要地位，认为教师反馈直接明了，具有针对性，并且能够督促他们对写作中出现的问题进行修改。他们的研究证明了学生写作中作文内容和组织方面的提高与教师反馈有着十分密切的关系。还有研究关注了教师反馈焦点与反馈策略对英语写作修改效果的交互影响，结果发现：反馈焦点和反馈策略对学生作文的修改效果有显著交互作用。教师反馈是学生主要的交互桥梁，是影响其今后写作水平的直接渠道，因此，此研究在中国高中研究教师反馈具有现实意义。同时，相对于初中生和大学生写作而言，关于高中生英语写作反馈形式效能的研究较少，故本文研究关于高中写作教师反馈形式的应用研究具有一定的积极意义。

教师在进行教学时，应该发挥教师的指导作用，对学生英语写作进行充分的指导，因此应该激发学生写作的主动性和积极性，注重对学生进行科学分组。合作学习的价值，不论是科学研究还是大脑进化，抑或真实生活的例子，都显示：学习不单单是认知的事情，学习具有非常重要的社交属性。学生会在同伴的观点中，不断构建自己的知识体系。像理解、批判性思维等高阶的心理过程，也都是在社会交往中得到发展。比起自己独自学习，从人际交往中获得的信息更持久，也更牢固。合作学习虽具有价值，但操作起来并不容易，有时候甚至会产生负面效应，比如在小组学习中，可能会有个别学生特别突出，但另一些学生难以融入的情况，这就需要进行科学分组。

由于学生的写作层次水平不同，需要教师进行科学分组，在进行分组教学时，需要考虑不同层次学生的写作水平、成绩、性格特征等方面的影响，尤其需要关注中等生和差等生，他们对于作文的压力要高于优等生，同时教师在进行写作之前，需要拟定难度适中的作文题目，遵循从简到难的逻辑顺序，符合学生的认知发展规律。教学时，教师应该引导学生对作文题目进行头脑风暴，列举一些相关观点，扩宽学生的思维范围，有利于提高中低等学生的写作热情。

教师可以采用“组内异质，组间异质”的原则进行分组，根据学生的性别、能力、家庭背景等进行科学分组，座位排列方式变“教师为中心”为“学生为中心”，小组成员之间相互合作，会增加学生的责任感，他们会意识到自己也是课堂中的一员，有助于学生之间相互帮助，相互鼓励，教育的最终目标是使学生学会、会学、乐学，目前主要的课堂模式可以分为三种：竞争型、合作型、独立型，通过对相关研究进行分析，我们可以总结出，合作型的课堂对于学生而言是最有帮助的，这也就需要当代教师进行一定的转变。英语写作是英语的重要组成部分，它所体现的是英语的综合能力，但是目前部分学生理解写作意义过于片面，这些都不利于学生写作，从而造成大部分学生对于写作的热情低，写作效率慢等缺点，这就需要结合现代教育技术与教师反馈来提高学生的写作兴趣。

四、自动反馈与教师反馈相结合，提高学生的写作兴趣

对于中低等学生而言，他们的写作综合能力较差，这需要引起教师的重视，学好写作，阅读先行，要彻底摆脱在英语写作中（不管是一般写作还是学术性写作）经常出现的中式思维，教师在进行自动评价系统批改之前，可以引导学习者大量阅读英文原著，以这种沉淀式的做法来吸收地道的表达句型和词汇，特别是写作方式。在教师反馈的过程中，应该关注学生写作的思路与写作内容是否切题，而不应该仅仅关注于语法以及词汇方面，同时要引导学生发展他们的批判性思维的意识，使学生意识到前提与结果是必然联系的。

写作是一种给学生带来良好体验的过程，对于教师而言，在教育教学中合理、科学地利用计算机技术，可以增加教学的吸引力，扩充自己的教学模式与教学策略，对于学生而言，学生能够在愉快的氛围下掌握知识，轻松学习，快乐学习，今天，计算机正在以惊人的速度发展变化着，变得越来越复杂，而这期间产生了许多技术，但是人们并没有过多的时间去深入学习每一门技术，这就是问题的根源，目前将教学与信息技术相结合的应用不够广泛，主要就是由于传统教育观念的影响，随着科技的发展，信息技术与教学改革相结合，势在必行，自动评价系统可以随时随地进行使用，帮助学生更好地提高成绩，学生会对写作具有浓厚的趣味性，促进学生提高学习成绩和学习能力。