龙江精神融入高校思想政治理论课的策略

（黑龙江八一农垦大学马克思主义学院 黑龙江 大庆 166319）

党的十九大报告指出：“文化兴国运兴，文化强民族强”[1]，文化具有不可替代的社会整合功能和精神激励功能，是推动国家生存和发展的精神动力，习近平总书记强调“坚定文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题”[2]，文化力是国家软实力的具体体现。黑龙江在漫长的发展实践中创造了丰富的精神文明成果，积淀了独特的区域精神气质，铸就了风格鲜明的龙江精神，其中“东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神”是龙江精神的主要内容，充分体现了龙江精神的精神实质和思想内涵。作为社会主义先进文化和中华民族精神的重要组成部分，龙江精神具有丰富的表现形式和深刻的教育意义，将其融入高校思想政治理论课，能够丰富教学内容和优化教学形式，提高教学的针对性和实效性。

一、龙江精神的本质内涵

1.勇于担当的爱国主义精神

勇于担当的爱国主义精神是龙江精神的核心和灵魂，是黑龙江优秀精神共同的主题，也是黑龙江人民的最高行为准则，它主要表征为黑龙江人民自觉将地区发展与国家需要和人民利益诉求结合起来的大局意识，以及为了国家和人民利益勇于开拓、敢于作为的担当精神。在龙江精神的形成和发展过程，这种爱国精神和关怀意识不断弘扬，并被不断地赋予新的内涵和表现形式。在革命时期，这种精神表现为抗联英雄们为了争取民族独立和人民解放，不畏牺牲、英勇抗日的革命精神；在社会主义建设时期，这种精神表现为北大荒人和大庆石油工人为国分忧、服从大局，积极投身社会主义现代化建设的创业精神。正是勇于担当的爱国情怀赋予黑龙江人民开拓进取的精神动力，成就了黑龙江的繁荣发展。

2.无私奉献的道德品质

龙江精神蕴含的无私奉献的道德品质主要表现为集体主义的道德取向和积极利他的道德境界，黑龙江人民具有高度的集体意识和大局观念，主张社会整体利益高于个人利益，个人要服从和维护社会利益，并具有尊重他人、乐于助人、先人后己的道德觉悟，充分彰显了黑龙江人民为了人民、国家和社会，敢于牺牲自我利益的高尚的精神品质，这是龙江精神的基本道德内核。在抗联精神中，这种道德精神表现为奔赴国难、不怕牺牲、英勇战斗的革命意志；在北大荒精神中，这种道德表现为几代北大荒人淡泊名利、为了黑龙江农垦事业“献了青春献终身，奉献了终身献子孙”的奉献精神；在大庆精神和铁人精神中，这种精神体现为石油工人“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的责任意识。正是这种崇高的道德追求和忘我付出的奉献精神，构筑了黑龙江人高尚的精神境界，塑造了他们超然伟岸的道德形象。

3.积极进取的主体精神

主体精神的实质是“人主动适应和改造自然与社会、主动认识与完善自身人格的心理倾向及其行为表现”[3]。人在面向自己时，要有一个拼搏进取、积极向上的主体精神，这种主体精神在龙江精神中主要表征为：一是面对困难、无所畏惧、坚韧乐观的心理品质；二是自强不息、艰苦奋斗的革命作风；三是与时俱进、追求卓越的进取精神。奋发向上、刚毅勇为的主体精神是黑龙江人民积极乐观、勇于开拓的生命意志的集中体现，表征了黑龙江人迎难而上，敢于征服与超越的人格品质，正是这种积极进取的主体精神塑造了龙江人昂扬向上的主体人格，铸就成龙江人不断超越自我、勇于创造、开拓进取的精神气质，它使黑龙江人民自信自强，激励着黑龙江人民用艰苦卓绝的开拓实践改造世界、创造历史，不断开拓地区进步与发展的新局面。

4.求真务实的科学精神

马克思主义认为，人要达到预期的社会实践效果和为我的目的，必须在尊重客观规律的前提下发挥主观能动性。在龙江精神中，这种尊重规律的实践精神主要表现为坚持真理、尊重自然、实事求是、改革创新的精神作风。在革命时期，这种求真务实、坚持真理的实践理性表现为抗联英雄们对马克思主义的坚定信仰、对社会主义的坚定信念，以及对共产主义的执着追求和勇于献身的求道、信道与殉道精神；在北大荒精神、大庆精神和铁人精神中，这种求真务实的科学精神表现为尊重自然、改革创新、追求卓越的工作作风。坚持真理、尊重科学、锐意进取的科学精神是龙江精神的方法论内核，它是黑龙江人民勇于“超越权威、超越前人、超越自我”，追求卓越的进取精神的思想基调，正是在这种科学思维的指引下，黑龙江人民创造了人类垦荒史和石油工业发展史上的奇迹，为中国社会主义事业创造了坚实的物质基础。

二、龙江精神在高校思想政治理论课中的作用

1.龙江精神为丰富教学内容提供了优质素材

“理论只有说服人，才能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[4]高校思想政治理论课如果理论讲得不彻底，就很难让学生理解和掌握理论的本质内涵，就难以让学生对理论信服并产生共鸣，教学就失去了意义。针对当代大学生认知方面偏重感性直观的思想特点，高校思想政治理论课实现由抽象到具体、由理论到现实的转化是确保教学实效性的前提。龙江精神表现形式丰富多样，东北抗战、北大荒的开发建设、大庆油田的创立和发展不仅创造了具有深刻内涵的抗联精神、北大荒精神、大庆精神和铁人精神，而且也包含着许多具体、客观、生动的历史事件、人物故事和文化资源，它们作为龙江精神的载体为思想政治理论课教学提供了丰富的思想资源和教学素材，开发和运用这些文化资源，有利于丰富和拓展思想政治理论课的教学内容，实现由教材体系向教学体系的转化，增强教学的直观化和具体化。

2.龙江精神为优化教学手段提供实际依托

教学手段丰富多样可以最大限度地延展教学内容，增强教学过程的影响力和感召力，是优化教学效果的重要环节。高校思想政治理论课教学面对的是思想活跃、主体意识和独立思考能力较强的大学生群体，教学方法和手段应注意理论灌输和隐性渗透相结合，以切实发挥教学内容的规范作用和启悟教化功能。龙江精神产生于特定的地域空间，具体而又很容易感知，将其融入思想政治理论课，不但可以将书本知识与学生生活、社会实际有机结合，增强教学活动的生活化，而且由于教学内容取材于客观实在，学生可以通过观察、考察、调查、体验、探究等方式实现亲身接触，对其所承载的思想和精神形成自己的认知、判断和评价，从而为摆脱课堂讲授单一的教学形式，开展讨论式、辩论式、表演式等参与式教学形式创造了条件，提供了良好的平台。因此，以龙江精神创设教学情境、创新教学方式，可以弱化课堂教学的说教性，改变单向灌输，增强师生双向互动和教学的渗透性，有助于实现“润物无声”的隐性教育效果。

三、龙江精神融入高校思想政治理论课的策略

1.以龙江精神为依托加强教师队伍建设

首先，将龙江精神融入思想政治理论课教师的教学研究工作。习近平总书记强调“办好思想政治理论课关键在教师”。思想政治理论课教师要有效地运用龙江精神开展教学，首先要加强自身对龙江精神的理性认知和情感接纳，然后结合具体的教学实际将龙江精神准确地传达和渗透给学生。因此，加强教师对龙江精神的了解和研究至关重要。一方面，要开展龙江精神研究，加强龙江精神与高校思想政治理论课关联性研究的研究平台和研究机制建设，成立相应的研究中心、设立专门的研究项目、创办相应的研究刊物，实现研究组织、研究实施、成果发表系统化管理，并将相关研究工作纳入省部级、市厅级社科基金、思政专项及其他日常科研规划管理之中，充分调动社会各界的科研的主动性和积极性，丰富研究成果，为龙江精神转化为思想政治理论课教育资源提供学理支撑。

其次，实现龙江精神与高校思想政治理论课教师研修培训相结合。加强培训，提高老师理论素质和业务水平，是建设高质量思想政治理论课教师队伍的根本途径。教育者必先自我教育，教师以龙江精神开展思想政治理论课教学，实际上是以龙江精神培养人的过程。教育者只有在充分了解、认知和理解龙江精神的内涵和价值的基础上，才能进行评价、选择和改造，才能将其转化为“立德树人”的教育资源。因此，高校要充分依托龙江精神建立思想政治理论课教师研修基地、培训基地和学习交流基地，通过有计划、有组织的学习研究活动，增强教师对龙江精神的了解、学习和研究，从而为他们有效运用龙江精神开展教学奠定基础。

2.将龙江精神内化为课堂教学资源

首先，实现龙江精神与教学相结合，教师在充分研究龙江精神与课堂讲授内容关联性的基础上，在课堂讲授中嵌入龙江精神，实施具体化教学。在课堂上龙江精神的展示方式可以采取思想观念引入、影像资料插播、文艺作品和人物事件推介等不同形式，从而发挥龙江精神对教学内容传输的辅助作用。在教学内容中嵌入龙江精神要坚持两个原则：一是恰当原则。要选择那些与教学目标和教学要求相统一、与教学内容和学生思想实际契合度较高的素材，并确保其真实性和准确性，不可随便滥用任意杜撰的素材，在运用方式上，要精心设计，恰到好处，科学地设计其呈现形式和呈现时间。二是适度原则，龙江精神融入课堂教学，只是起到对教学内容的辅证、诠释或渲染的作用，其引用程度要适当，不应过量，喧宾夺主。

其次，以龙江精神为依托创设教学情境，渲染教育氛围，以充分引起学生注意，增强教学的感染力。列宁说过，“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求”[5]。思想政治理论课的教学内容要被学生掌握和认知，就要遵循认识规律，还原思想政治理论丰富、感性的本来面目。龙江精神有着深厚的社会历史背景，其形成和发展有具体的历史逻辑和实践过程。因此在思想政治理论课教学中要注意用龙江精神涉及的事件和背景创设教学情境，讲好龙江精神蕴含的具有教育意义的故事，积极营建龙江精神育人的教育氛围，使学生产生身临其境之感，增强学生对教学内容的心理认同和情感共鸣。教师结合龙江精神创设教学情境，可以多选择与其相关的影像素材和文艺作品，以此为情景教学的载体，生动地还原教学内容，这样的教学组织容易激发学生的情感，易于被学生接受和体验。

3.将龙江精神外化为实践教学资源

首先，学校组织课外参观活动，实施体验式实践教学。黑龙江省作为龙江精神孕育和发展之地，境内积累了许多文化资源，如大庆市蕴藏的丰富的大庆精神和铁人精神资源，黑龙江垦区和北大荒集团蕴藏的北大荒精神资源，牡丹江市蕴藏的东北抗联精神资源，它们作为龙江精神的现实载体具有丰富的思想政治教育价值。充分发掘和整合这些文化资源，建立高校思想政治理论课实践教育基地，有计划、有步骤地策划大学生参观考察和调查、实践活动，使学生能够切身体会黑龙江人民对马克思主义理论和社会主义信念的坚守，对崇高价值和高尚人格的追求，以及在历史流变中感悟这种理想信念和精神追求对黑龙江经济社会发展的推动力量，加强学生的思想认同。

其次，实施研究式实践教学，培养学生对理论的理性认同。开展研究式实践教学是延伸思想政治教育的有效手段。龙江精神有着科学的理论基础、深厚的社会历史背景，包含着深邃的精神内涵和深刻的教育意义，有极强的探究价值。一方面可以开展形式多样、内容丰富的龙江精神专题报告活动，通过邀请代表和践行龙江精神的先进人物，从事龙江精神研究的专家学者，以及见证龙江精神孕育和发展的社会人士围绕龙江精神做主题报告和讲座，增强学生对龙江精神的了解和理性认知。另一方面，教师可结合教学内容和龙江精神的关联性，通过指定或自选的方式，为学生制定研究性学习龙江精神的学习任务，引导学生通过校外实践调研、课外深度阅读等形式了解和研究龙江精神，并以提交学习论文、调研报告、读书心得等形式作为学习成果考核。通过研究性实践教学，学生更加强化了对龙江精神内涵和价值的理性认知，使学生主动汲取龙江精神的教育意义。