中学教育管理问题探讨

李雪

摘 要：中學教育是学生阶段的一个关键时期，在这方面做好教育管理工作是每个中小学教育工作者亟待思考的问题。文章通过对中学教育管理问题进行分析，结合实际提出相应的管理建议。

关键词：中学教育;教育管理;管理问题;教育问题

无论是在中学还是小学，教学管理工作都是学校的中心工作，教学工作成效，育人成效，都取决于学校对教育教学工作的科学管理。教育管理是一门艺术，必须要讲究方式与方法。一味的严格管理或一味的自由放任，都有失偏颇，只有“宽严相济”，方是教育艺术的重要内容。教育管理其实包括了很多层面的内容，比如教师管理，学生管理等。

1 中学教育教学存在的问题

1）被动性明显。中学阶段，学生面临着中考和高考的压力，学习任务繁重，学习非常紧张。学校为给学生营造紧张的学习环境，往往会采用高压政策，非常严格地管理学生。这样的管理短时间内对于学生的学习可以说是一个强制性的促进，但是长时间来看，对于学生的身心成长不利，他们容易形成被动型学习态度，也就是“陀螺型人格”。

2）从事教育管理工作人员的整体素质参差不齐。从大多数学校的教育管理工作人员的情况来看，多数人员对于教育信息化建设工作的重要性没有形成清醒而完整的认识，并且欠缺信息建设的敏锐性，这就使得其在日常工作中依然停留在传统的人工工作模式之下，没有依托各类信息技术手段以及信息化平台实现对学校日常管理和运行过程当中所生成的各类信息资源进行及时整合，这样一来，导致了学校在教育信息化建设方面存在效率低下的问题。

3）教育管理方法过于僵硬。部分中学院校为完成规范化建设，在校园内部建立一系列的管理制度，并要求教师依照规章制度来进行教育管理。这种教育管理方法虽然能在一定程度上提升管理效率，但过于僵硬的方法会将学生训化为学习的工具，违背事实教育管理工作的初衷。传统教育管理方法过于突出教师的主导地位，认为学生应该按照教师的教学安排进行系统化学习，只有学生完全遵守学校规定和教师的安排，才能体现出教师自身的价值。在这种情况下，教师为更好地完成教育管理任务，展现自己的教育成果，会在教育管理过程中表现出反人性的行为。这样不但使教师学生之间的关系处在紧张状态中，还限制学生人性的发展，导致学生产生对学习厌烦的心理，无法实现学习能力和综合素养的提升[1]。

2 中学教育教学的提升策略

1）科学进行目标定位。科学进行目标定位即准确合理进行目标定位。只有保证目标定位的准确性与合理性，才能确保学校有效开展教育管理工作，对自身教育管理工作产生清楚的认识，保证学校教育管理符合学校自身实际情况，具有明确的发展方向。除此之外，在保证目标定位合理科学的情况下，结合自身实践，有助于促进学校进行特色办学，凸显学校的优势，树立良好的学校形象，保证教学管理效果。由此可见，准确合理地进行目标定位，是优化学校教学管理的关键措施。科学进行目标定位，首先需要保证目标确立的科学性与准确性，在目标科学准确的情况下，才能保证后续工作的顺利开展。确定目标，保证目标的科学性、合理性以及准确性显得尤为重要，是确保教学管理效果的重中之重。另外，进行科学准确的定位，需要做到有章可循，严格按照规矩办事，为目标定位提供依据[2]。

2）尊重教师，提供良好的教学环境。教师是教学活动中的最重要的组织者和引导者，在教学过程中扮演着不可或缺的责任。但是，由于种种原因，教师的辛苦付出却常常难以得到公正的评价和肯定，这不仅打击了教师在教学工作中的积极性，影响了教学的质量和效率，同时，对教师的不尊重也会导致学生和家长对教师失去信任，从而破坏学生与教师以及家长与教师之间的和谐关系。因此，从这个角度来讲，在教学管理中必须充分尊重教师，尊重教师在教学过程中所做出的努力。另一方面，教师虽然是培养祖国花朵的园丁，但是在生活中他们也是普通人，需要保证个人的正常生活和人身安全。在教学过程中，由于家长的不理解，常常会与教师发生冲突，或者由于教学工作的繁重导致教师将所有的时间都投入在教学过程中，得不到足够的休息。但是，如果教师的基本生活休息和安全都得不到保证的话，教学质量就更加无从谈起了，因此，人文理念的教育管理工作也要充分考虑教师的需求，尊重教师的工作和生活的权利，让教师在教学工作中能够有更多的干劲。

3）中学教育管理应该宽松和谐。教育管理应该追求严格有序，但并不是一味地不近人情地严格，而是要秉承着人性化的原则，营造宽松和谐的氛围，用真善美的力量，去构建学生的精神世界。毕竟，用规则与惩罚并不是目的，只是手段，教育的最终目的是促进学生的个体发展。这就需要教师多对学生加以关心和关注，多了解学生，接触学生，走进学生的内心，与学生做朋友。我们前面所提到的要严格要求学生，并不是说不可以跟学生做朋友。与学生做朋友，才能使学生打开心扉;与学生做朋友，才能了解学生行为背后的原因。

4）强化教师的信息技术培训，提高教师信息化意识。信息时代，学校的教育教学工作都开始了信息化的进程，但是很多教师由于年龄较大，信息技术掌握不足。为此，应该强化教师的信息技术培训，提高教师的信息化意识。首先，可以组织教师外出培训。学校积极鼓励教师参加各级各类信息化培训，取得了较好的效果。其次，也可以根据学校教师要求，聘请专家来校进行专门指导。组织安排计算机教师对困难教师的辅导培训，内容从简单的上网操作技术到课堂教学中的多媒体设备的应用技术。最后，应该积极参加全员培训。所有45周岁以下教师都认真参加人才中心计算机高级、中级培训，并取得合格证书[3]。

5）突出教育方式的人性化。为改善中学教育管理僵化的问题，解决学生在接受管理过程中存在抗拒的心理问题，院校需要利用人性化的教育管理方式，以学生为核心开展教育管理工作，以确保学生主体地位的不被动摇。首先，要求教师与学生进行平等对话，在学生出现思想和行为问题时，教师不能以高高在上的姿态去批评学生，应利用缓和的语气指出学生存在的问题，并引导学生对自身行为与思想进行思考，找到自身问题所在。同时，教师要给予学生更多的关系和照顾，了解学生内心的诉求与愿望，利用情理交融的教育方式促进学生健康成长。其次，教师可引导学生进行自我管理与约束，例如在学生出现扰乱课堂纪律的问题时，传统教育管理模式以说教为主，对于正处在青春期的中学生而言，教师说教的教育方法不但会引起学生的反感，还会使学生产生逆反心理，从而加重学生的错误行为。而在教育管理中应用学生自主管理的方法，这样能培养学生主体意识，在管理过程中充分发挥自身的创造性，实现自为能力的完善。与此同时，学生还能在管理过程中体会到教师工作的辛苦，从而产生体谅教师的心情，以更加严格的标准去规范自我，从而实现自我管理意识和管理能力的有效提升。

3 结语

综上所述，新时期教育改革下需要有效开展中学教育管理工作，将中学教育管理与教育理念巧妙结合，借助新课程改革的东风，优化教学管理，提高教学效率与质量，促进学生与教师身心的健康发展，从教师素质与学生适应能力等方面做好沟通交流，丰富教学模式与教学内容，促进中学教育工作的高效发展。

参考文献

[1]沈北川.试论当下中小学教育管理中人本管理的有效运用[J].经贸实践，2018，（6）：261.

[2]彭乔保，周永堂.相信学生宽严相济创新管理发展学生[J].教师，2013（13）.

[3]董文娟，黄尧.人工智能背景下职业教育变革及模式建构[J].中国电化教育，2019（7）：1-7，45.