小学数学课堂中学生问题意识的培养策略探析

王桔

摘要：在学校教学中，数学教学内容和主题都发生了一定的变化，更加注重学生对问题的思考和解决能力，学生的问题意识的培养对学生学习更深层次的知识起着重要的作用。老师在小学数学教学过程中，要注意创新教学模式，不断的激发学生的学习兴趣，提升综合素质的发展。

关键词：小学数学;问题意识培养

由于小学数学本身比较枯燥，难以理解，在實际教学过程中，老师应当鼓励同学多发言，勇于提问，但是由于学校受传统教育理念的影响，很多老师在授课过程中以讲授教学为主要模式，学生只能被动接受，在课堂中无法形成有效的互动。在新课标的要求下，老师应该提高课堂交流的效率，让学生积极主动的提问，提高学生对数学的兴趣，这有利于学生对更深层次的问题的理解和学习。

一、培养学生问题意识的重要性

1、有利于提高学生学习的主观能动性

小学数学对于很多同学来说，比较枯燥乏味。这主要是因为学生在课堂上的学习比较被动，没有参与性。如果老师能够在课堂上多引入一些有趣的问题和具有参与性的话题，学生就会对数学课堂有不同的理解，提高学生上数学课的积极性[1]。另外，数学教学本身要以学生为主，因材施教，老师要着重培养学生的问题意识，引导学生养成主动思考的习惯，带着问题听讲的习惯，提升学生学习数学的积极性和兴趣。例如老师在数学讲授的过程中，可以利用情境教学模式，引入生活中的数学问题，让同学进行讨论，或者是将学生分成不同的组别，提出问题让学生自己试着去解决，这样既培养了同学勇于发言的信心，还可以通过讨论交换彼此的见解，更有利于教师对学生针对性的辅导。

2、有利于培养学生的解题能力

在小学数学的讲授中，如果学生能够有问题的意识，能够更好的促进学生主动思考，学会总结数学题的逻辑性、明白出题人的意图，更好的提升解题的能力。培养学生的问题意识，有利于学生更加快速的解决数学问题。

3、有利于培养学生解决问题的综合能力

小学数学中，问题意识的灌输与培养除了可以更好的提升学生的数学解题能力，还可以让学生更好的将数学和生活联系起来。课堂中，老师注重将生活和数学进行结合，将枯燥的数字和生活中的事情放在一起分析，让学生感受生活中无处不在的数字[2]。久而久之，学生便会养成勇于提问，勤于思考，灵活运用数学的能力。这样的学习方式也会渗入到其他学科的学习中，提高解决问题的能力，提高综合能力。

二、培养学生问题意识的几点方法

1、制造轻松和谐的教学气氛

很多学生由于对老师不熟悉，不敢在课堂上发言，在课堂中制造宽松和谐的教学气氛，能够帮助学生克服不敢提问的心理，让学生敢于发言，和老师共同讨论分析解决问题。例如在学习对称的含义时，可以将知识点和日常生活中的事物联系起来，比如举例中国古建筑，常常是左右对称，再如自然界中的动物，蜘蛛、蝴蝶等让同学们仔细观察这些事物的特征，然后在将问题以分组的形式让同学们讨论。这个时候，学生可能会有疑惑，为什么这些事物左右能够互相重叠，再将对称的概念引入，学生就能够很好的理解了。将抽象的数学概念通过生活事物具体化，为学生创建清晰可见的现象，加深学生对抽象概念的理解。老师可以在此问题上进行延伸，让同学收集不同的形状，讨论那些是对称的那些是不对称的，通过小组观察和讨论培养学生的问题意识。

2、提高学生的学习兴趣，引发学生主动思考

兴趣是最好的老师，能够促使学生不断的学习和进步。老师应该重视培养学生的提问意识，激发学生的学习兴趣，可以在教学过程中进行趣味问答，这符合学生的猎奇心，有助于学生主动探索。例如，老师可以让同学课下进行试验，在一个杯子中装满沙子，然后在将水倒入杯子中，观察最后会发生什么。同学会发现，水仍然能够注入到杯子中，而不会开始就溢出来，老师再通过讲解沙子之间是有空隙的，让学生在理解数学的概念的基础上通过动手实操认识到数学和生活的联系，提升学生学习数学的兴趣，在往后的生活中，带着数学的思维去观察生活，进行思考。引起学生学习数学的兴趣，有助于学生在课下对数学知识思考，提高抽象思维能力和判断能力，培养学生的综合素质。

3、引入新教学方式，引导学生自主学习

在数学教学中，老师需要引导学生发现问题，提出问题积极与老师沟通，通过与学生的沟通细心判断学生近期的学习情况，针对不同的学生给予指导，有助于因材施教，提高班级的整体成绩。例如在学习梯形的面积计算时，老师可以在课堂上准备长方形、三角形、正方形等各种教具，引导学生通过自己拼接，发现各种形状间的联系，利用以前学习的知识推算出梯形的面积。在课堂中，让学生自己动手，积极参与其中，进行独立思考和探索，有利于学生学习难度更高的知识。

在小学数学课堂中，提倡学生提出问题、解决问题，注意培养学生的问题意识，使学生主动学习，发挥学习的主观能动性，掌握解决问题的过程和方法，增强学生的自信心。

参考文献：

[1]倪玲.试谈小学数学教学中“问题意识”利用的策略[J].吉林教育，2016（5）

[2]白静文.小学数学教学创设问题导入新课策略[J].科技创新导报，2017，12（4）