基于小学数学理性思维培养策略窥探

祝园

摘要：数学是一门对学生的理性思维、逻辑思维和想象能力要求很高的学科，学生通过学习数学培养理性思维，随着时代的飞速发展，教师要及时更新自身的教学理念，不断在教学过程中提高自身的教学能力，运用不同种类的教学模式激发学生对小学数学的学习兴趣，加强学生在数学课堂上的主体地位，提高学生学习数学的自主学习能力。

关键词：小学数学;理性思维;策略

数学对于学生而言一直是一门较为“难掌握”的学科，甚至有学生在学习中表示数学就是自己“成功路上的‘拦路虎”“高分山上的‘绊脚石”，数学真的有那么难吗，为什么学生学习数学会这么困难，教师又该如何在小学数学中培养学生的理性思维，接下来本文将针对培养学生的理性思维进行探索。

一、基于小学数学理性思维培养意义

在小学数学教学中培养学生的理性思维，让学生可以在学习过程中能够有明确的思维方向，知道自己的解题思路有充分的思维依据，还能对数学事物和数学问题进行观察、比较、分析、综合、抽象以及概括的一种思维，简而言之学生的理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式，而在国家改革的背景下，随着新课程的改革推进，在教学中注重学生理性教学理念，要摈弃传统教学中的理念，“填鸭式教学”已经落伍，不再适用于新时代的教学课堂，我们要全面培养学生善用思维理性的能力，解决好理想、理念以及理智问题。学生的理性思维属于代理思维，它是以微观物质思维代理宏观物质思维，理性思维的产生，让学生在这个物质主体时代的到来，为主体能够快速适应环境，为物质世界的快速发展找到了一条出路，让学生利用微观物质与宏观物质的对立性的同一实现对宏观的控制的，同一是目的性，先是微观物质主动与宏观物质加强同一，尔后是宏观物质“主动”与微观物质加强同一。我们要让学生在学习数学的过程中学会独立思考，让学生寻找多角度因果联系，加强逻辑思维的能力。教师要训练学生的头脑，学会自我控制情绪，这不是一朝一夕就可以完成的，需要教師有耐心的长时间培养，让学生学会用理性思维去使用头脑，以及学会面对挫折，不要因为一次的考试失误而丧失对数学的学习兴趣，教师要让学生学会自我调节而不是在努力的过程中不断地插播失败片段，要让学生鼓起勇气不管面对什么样的困难都有再来一次的勇气，而不是因为害怕失败就停止前进的步伐。

二、基于小学数学理性思维培养策略

1.运用情景教学法在小学数学中培养学生的理性思维

让学生在学习数学的过程中可以理性的思考，教师可以利用情景教学的模式，给学生创建一个有趣的教学情景，例如在北师大版小学数学教材中《谁的得分高》的学习中，教学目标提出的要求是让学生在图表中找出有用的数学信息，并且可以学会用表格发展收集信息的能力，采用连加竖式的写法正确计算100以内的连加运算，教师要注重培养学生养成认真、细心和仔细检查的好习惯。教师出示情景表让学生判断淘淘和笑笑在三次套圈的游戏中谁的得分高，引导学生分别找出淘淘和笑笑的三次套圈成绩，独立相加计算得出总分数，以此来判断出此次套圈成绩最高得分者。[1]

2.运用生本教学理念加强学生在小学数学中的主体地位

新时代的数学教学课堂应该打造以学生为主体教师为主导的新型教学课堂，数学教师要运用生本教学理念加强学生在课堂中的主体地位，并且充分的发挥学生的主体意识。传统的“填鸭式”教学法，教师在讲台上讲课学生在课桌前做笔记认真听讲的教学方法已经落伍，随着信息时代的飞速发展，教师如果还是一味地运用传统的教学方式，那么学生对数学的学习兴趣会越来越少，所以与时俱进及时更新，让我们的数学课堂走在“时代潮流”的前沿，大胆的将讲台和课堂交给学生，培养学生的独立学习能力以及逻辑思维能力，例如在北师大版小学数学教材中《加与减》的学习，这一单元教师可以通过教材引导学生找出材料中有用的数学信息，结合学生实际生活让学生学会用不同的思考方法去解决生活中的问题，切实感受到数学是和生活息息相关的，它就在我们的身边从而激发学生对数学的学习兴趣，加强学生在数学课堂上的主体地位，为学生建立学好数学的自信心。

3.运用翻转课堂提高学生对小学数学的自主学习能力

翻转课堂采用与传统数学课堂完全相反的模式，将原本学生在课堂上听课课下写作业的模式，转变为利用课下的时间提前“预习”完成教师布置的作业，而课堂上的宝贵时间则用来大家一起讨论交流在课下写作业时遇到的困难和心得，教师的角色也逐渐从单纯的传道授业解惑变为引导学生学习，加强培养学生对数学的自主学习能力。例如在《儿童乐园》的学习中，教学目标是要求学生通过本节课的学习初步认识乘法的意义，让学生从加法过渡到乘法的认知，体会运用乘法运算的意义，教师让学生在课下利用先进的网络学习乘法知识，让学生完成教师布置得乘法作业，然后再课堂上让学生走上讲台将自己课下学习得来的知识讲给大家，大家共同学习。

三、总结

我们知道理性思维对于学生而言的重要性，培养学生的理性思维从“小学时代”抓起，我们的教育是因为社会需要，让学生可以将在课堂上学到的知识熟练的运用到解决实际生活中的问题才是我们的最终目的，为打造高效率的小学数学课堂，教师在教学过程中激发学生对数学的学习兴趣，加强学生在课堂上的主体地位。[2]

参考文献：

[1]吴芹.小学数学教学中“数形结合”应用探析[J].中国校外教育.2016（15）.

[2]全国友.小学数学教学要点探究[J].才智.2017（06）.