基于语文核心素养建构高中语文教学高效课堂

丁建国

【摘要】随着我国社会的不断发展和人民生活水平的不断提高，人们的生活需求也不仅仅局限在物质方面而是逐渐转移到文化方面，对教育的重视程度越来越高。随着新课程改革标准的颁布，语文核心素养一词逐渐被人们发现，针对高中语文课堂中出现的一些现状，在全体高中学生当中渗透语文核心素养的教育显得至关重要。基于此我们要切合实际，严格遵循高中语文课堂的特点，针对不同层次和能力水平的学生制定符合他们自身核心素养提高的目标和方式，逐步构建更加高效的高中语文课堂。

【关键词】高中语文  教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）42-0098-02

引言

在2016年举办的“关于发展学生核心素养会议”进行了深入探讨，提出了学生需要在学校生活中养成，并可以影响其一生的六项核心素养。对于高中语文课堂，所学知识较深，且知识面较广，尤其是对于一些理科生来说，他们没有思政课的引导和教育，这就需要高中语文课担负起培养学生核心素养的重任。在这种前提下，核心素养的提出势必会影响原来的语文课堂模式，基于这种情况，中学要加快完成高中语文课堂的模式调整，将培养学生的核心素养放在首位，不断优化课堂设计和教学艺术，逐步训练学生的语文核心素养和语文实践力，让每一位学生都爱上语文课堂。

一、目前高中语文教学存在的问题

随着教育改革的深入推进，目前高中的语文教学有了很大的进步，学生的自主性得到了明显的提升，但是从具体的教育实践上来看，目前高中的语文教学还存在着很多的问题，在一定程度上影响了高中语文教学的有效性以及学生核心素养的培养。在高中的语文教学中有一项十分重要的任务就是培养学生的人文素养，这也是高中语文教学的核心要求之一，但是在当前的高中语文教学中，很少有教师能够关注学生人文素养的培养，同时对人文素养的培养也存在认识不足的情况。

首先，人文素养并不是一种能力，本质上属于是一种“以人为中心，以人为对象”的价值体现。因此在培养的方式上应该以“引导和渗透”为主，但是在实际的教学中，很多教师将人文素养当成一种能力来培养，这就背离了人文素养培养的本质，也造成了教学效率低下。

其次，目前高中语文教学的方法也存在很大的问题，现代的教育更加重视学生综合能力的发展，期望能够通过教育促进学生的全面发展，因此高中的语文教育不仅仅是知识文化的传授，其中还包含价值观的输出，以及传统文化的传承，这个过程中需要不断地加强学生对知识的理解，才能促进学生的全面发展，但是从目前的高中语文教学来看，教师将大量的精力集中到了学生对知识的背诵上，这种教学模式在一定程度上促进了学生成绩的提升，但是却限制了学生创造力以及想象力的发展，学生在这样的课堂中难以获得能力的提升，每天所做的事情只是对知识的重复记忆。虽然教学改革正在不断地深入推进，但是教师的教学模式受传统教学思维的影响依然很大，教学的模式僵化死板，缺乏灵活性，导致课堂教学的效率不高，学生在这样的课堂中也难以养成对语文学科的兴趣，久而久之对于语文学科产生厌烦的心理，这对高中语文教学的开展是极其不利的。

最后，当前的教学评价机制也存在问题，不可否认在进入到新的教学发展阶段后，学校教育更加全面先进，但是教学评价机制与教育改革的进程相比有着较大的滞后性，目前的教学评价机制还是将学生的成绩作为对学生以及教师进行评价的唯一有效标准。在这样的教学评价机制之下，教师往往只能采取相对保守的教学策略不敢对教学进行大的改革与创新，生怕影响到学生的成绩，而学生在这样的教学环境下，也只能埋头学习，自主性以及创新能力都受到了很大的压抑。因此当前的教学评价机制已经成为影响教育改革推进以及学生核心素养培养的重要限制因素。

二、培养学生自主学习的能力

在一些大家都可以看到的语文公开课当中，教师在讲台上孜孜不倦地教授知识，学生在下面细心地倾听，对于教师提出的问题，学生可以给予很好的课堂反响，在教师组织学生进行问题的讨论时，课堂氛围也是十分良好，学生整齐有序地进行讨论，分别表达自己的观点，讨论结束后小组长会自告奋勇地表达自己小组的观点。当然，这种氛围良好的课堂很有可能是教师提前安排好的，但也有更重要的一部分原因是學生在课前进行了预习，提前对课堂所要讲授的知识进行了一个系统的了解，这样不仅有利于学生对于课堂知识的掌握，还可以让教师在讲授的时候能够有的放矢，提高课堂效率。而在大部分的语文课堂当中，呈现的却不是现在这样一番景象：教师在讲台教授知识，学生在下面交头接耳开小差，对于进行小组讨论的问题，学生也是在小组当中聊天，当叫他们回答问题时没有人愿意主动站起来回答，更有叫起来一问三不知的同学，课堂十分低效，严重拖慢教学进度。所以在高中语文的学习当中，要逐步培养学生的语文核心素养，让学生逐步变成课堂的主导者。在课堂教学开始之前，教师要让学生在课下自主预习，对于课堂所要学习的知识进行一个大体的了解，而且要在自己预习过程中将不懂的知识做好记录，在教师进行课堂讲解的时候着重去听这部分的知识，有助于学生对知识更好地掌握。而且教师也要针对不同班级不同学生的特点，制定符合每个学生能力水平的问题让他们进行反思，更加突出学生的自主性和学生的主体地位，使课堂中的问题可以有针对性地解决，提高课堂效率，也有助于学生语文核心素养的养成。

三、实施问题引导的学习方式

对于高中语文的学习，相比之前的知识难度大有提升，所以对于课堂中出现的较难的问题，教师切不可一股脑的全抛给学生，这样不仅会让学生感受到较大的学习压力，还会让学生失去学习的信心，从而对高中语文学习产生厌恶情绪。为了避免这种情况的发生，教师要将一些难度较大的问题进行整理，按照学生的思路和分析问题的逻辑进行分析，逐层引导学生进行思考，让学生带着问题去学习，培养自己良好的思维习惯和自主思考的能力。

四、转变教师教学模式

在教学活动开展过程中，教师要转变原来的教育模式，要让课堂变成由学生主导的课堂，教师只是在学生学习过程中起一个引导和点拨的作用。在课堂教学活动开始之前，教师首先要设计符合不同学习能力和基础的课前导学案，通过课堂导入，让学生能够对课堂所学知识提起兴趣，进而激发学生的学习兴趣，也有助于教师教学活动的开展。例如：在学习《荆轲刺秦王》这一课当中，教师可以在课前对于这部分的知识进行搜集整理，在学习活动开展之前将一些新奇的资料做成导学案的形式，通过动画将荆轲刺秦的故事生动地展现出来，可以吸引学生对课文感兴趣，并通过课文线索对学生进行逐步的引导，有助于学习活动的开展。教师在课堂中另一个重要的作用就是可以随时对学生进行点拨，例如：在学习《逍遥游》这篇课文时，由于文章是文言文，其中的很多语言难免艰涩难懂，在学生进行文章阅读时和理解翻译的时候，会对文章内容存有很多疑问，对于学生不懂之处，教师切不可直接将答案告知学生，而是应该采取逐层引导的方式让学生自己想出问题的答案，帮助学生语文核心素养的塑造，从而构建更加高效的课堂。

五、对语文教材内容进行深入的发掘

高中语文的综合性非常强，在高中语文中教材包含了大量的内容，而且这些教材内容有很多都具有非常强的教育意义，高中语文教材不但是语文知识的载体，而且还包含了许多的传统文化和德育思想。在高中语文教学中，老师可以利用这些语文教材中的内容，来提升学生的各方面素质，为高中学生的语文素养的形成打下一个良好的基础。在这个过程中，老师必须要有一个正确的教学方法，而且还需要对语文教材中的内容进行深入的挖掘，对学生进行合理的引导，让学生可以发现文章中的深层次含义，达到培养学生核心素养的目的。比如在学习岳飞的《满江红》这一课程内容的时候，老师先进行基础性的教学，让学生对这篇文章的句式结构和文章内容有一个基本的了解，然后老师引导学生，让学生对文章中作者的这种爱国精神进行体会，然后老师可以适当地对文章内容进行拓展，使学生了解到岳飞的人物生平和所处的时代背景，通过这样的方式，学生可以与作者产生情感上的共鸣，不但可以对文章内容理解得更加深刻，而且可以对岳飞的爱国情怀有一个基本的了解，提升自己的民族归属感，达到培养学生核心素养的目的，这样的教学方法对学生有非常大的帮助，有效地提升了课堂教学的效率。

六、注重古诗词教学在培养学生核心素养中的作用

高中的语文教学肩负着传承中华民族优秀传统文化的作用，同时传统文化的传承也是语文核心素养培养的重要内容之一，古诗词作为优秀传统文化的代表，教师在高中的语文教学中，需要将古诗词的教学重视起来，古诗词可以说是我国传统优秀文化的结晶，古诗词的内容在高中的语文教材中具有很高的比例，其目的就是让学生从古诗词中汲取营养，促进学生人文素养的培养，同时也促进传统文化的传承，古诗词也是高中语文教学中的重点和难点内容，教师在教学的过程中常常难以把握古诗词教学的重点，导致学生理解困难，教学效率低下。

笔者认为针对古诗词的教学可以从三个面来入手，分别是：译、艺、意。其中，“译”指的是对古诗词的翻译，这也是对古诗词进行学习的前提，只有在掌握了意思的前提下，才能进行接下来的学习。“艺”指的是艺术表现手法，对古诗词的修辞手法进行研究也是古诗词学习的重点，通过对古诗词艺术表现手法进行研究，对学生语言应用能力的提升也具有积极的促进作用。“意”即涵义，强调把握古诗词的思想情感以及写作意图。在古诗词内容的教学中，教师需要善于把握这三方面的教学内容，建立一个科学完整的古诗词教学体系，能够提高古诗词教学的有效性，促进传统文化的传承以及学生人文素养的培养。

七、对教学评价制度进行优化调整

从目前高中语文教学改革实施情况上来看，现行的教学评价制度是影响教学改革深入推进以及学生核心素养培养的主要限制因素之一，因此需要对现行的教學评价制度进行优化调整。当前的教学评价制度具有较强的单一性，即仅仅从成绩的角度对教师的教学进行评价。在核心素养培养的背景下，为了提升教学的有效性，需要建立更加科学全面的教学评价制度，对学生能力进行全面综合的考核，有利于促进教师对教学的模式进行优化创新，在以往的教育中，教师的教学创新在很大程度上受到教学评价制度的限制，对教学评价制度进行优化调整，能够让教师放开手脚对学生进行全面的培养，促进教学有效性的提升。

结束语

综上所述，语文核心素养对于学生今后的发展起着至关重要的作用，学校要加强对学生语文核心素养的培养，发挥学生在课堂中的主体地位，培养学生自主学习的能力，教师也应该转变教学模式加强对学生的引导，构建更高效的课堂。

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