小学数学教学中导学互动教学模式的应用

方振坤

【摘 要】 小学数学是学生今后学习数学的基础阶段，提升小学数学的学习效率、激发学生的数学学习兴趣以及培育良好的数学学习习惯，都是在数学学习的过程中需要不断思考的。导学互动教学模式是一种新型的教学方法，在小学数学的课堂中应用则可以为提高数学课堂学习效率带来优势。为此本文就小学数学教学中导学互动教学模式的应用进行研究和分析。

【关键词】 小学数学  导学互动教学模式  应用策略

前言：

随着现阶段新课改的持续推进和素质教育的不断提升，我国的小学教育越来越重视增强教学的质量和提高学生的学科素养。传统的数学教学方式已经无法适应现代社会教育以及人才培养的需要，为此加快推动数学课堂教学模式的改革尤为重要。积极探索适合的教学模式是当前提高我国小学教学质量的关键，而导学互动教学模式是将导学与互动结合起来的科学学习方法，在教育界备受关注和推崇，值得小学数学教师的尝试与应用。

1. 导学互动教学模式

导学互动教学，指的是将“导学结合”与“互动探究”联系起来的新型教学模式，教学的宗旨在于使得教学活动改变为导学活动，增强导学互动的能力，提高教师与学生的交流与沟通力度。在教学环节中，教师要从学生的知识学习情况、对知识的理解程度、学生对知识的学习程度出发，并评价学生的学习情况与学习成果。导纲是课堂教学开展的主线，教师要设置好导纲来开展教学工作，而后要展示导纲、评价学生学习成果，继而加强互动关系，增强学生的数学学习热情和自主学习能力。

2. 在小学数学课堂教学中应用导学互动教学的策略

2.1 制定教学提纲，培养学生学习兴趣

导学互动教学的方法是由教师指导、学生跟进学习的教学模式，该模式能够加强教师与学生之间的互动交流，可以让教师对学生当前的状况有更进一步的了解和认识，同时也能够使得学生能够积极探索未知的数学知识，提高自身的自主学习能力。开展导学互动教学模式，要求教师在初期阶段设置好让学生能够开展独立自主学习的自学提纲。通过该提纲，教师可以导入新课，也能够让学生加强预习与自习，继而激发学生的自主探索能力。现阶段导入法比较常见的是实际问题导入法、演示实验导入法、故事导入法等多种类型。在进行提纲设计时，教师要坚持语言精炼、目标清晰以及方法多样的原则，确保提纲设计的科学性与合理性。

例如，小学三年级的数学教师在“毫米、厘米、分米的认识”课程教学中，可以采用故事导入法、实际问题导入法的方式将新知识导入到课堂教学中，如“金箍棒可以变成1cm长，那么谁来告诉我1cm有多长？”然后让学生拿出尺子来表示，用小组来讨论，以此来让学生进行思考，课程要从自学提纲出发，让学生自主寻找相关知识。

2.2 展示教学导纲，增进学生的理解认识

在课程导入的环节完成了之后，教师要从导课的内容出发向学生展示教学的导纲，而教学的导纲的意义在于可以让学生快速地掌握关于所要学习内容的知识，对数学课堂的教学内容具备更加直观的了解与认识。这样学生则可以加深对数学知识的理解与认识，经过后续的锻炼则可以掌握熟练应用的方法。

教师在展示教学导纲时，要坚持从实际的教学情况出发，联系所学的内容以及课程教授的特点，自主选择教学的方法。当前展示教学导纲的方法主要包含两种类型，分别是集中展示法以及课中展开法，两种方法都有利于学生对导纲有更加全面的认识，这样教师的教学效率也能够提升。导纲中的内容主要归纳总结了课堂的内容知识点，所以设置导纲要尽可能的精简和脉络清晰，避免过于复杂，影响学生的记忆，而是要给学生留下深刻的印象，特别是数学教学中的难点。

2.3 科学指导教学，增强学生学习质量

导学互动教学模式开展的过程中，学生是自主学习的主体，为此教学的开展要以学生为中心，积极引导学生进行自主学习，并逐渐增强学生对数学学习的兴趣。学生通过自主学习，提高了自己对数学课堂教学的认识，之后教师再依照学生自主学习的实际情况来制定学生自主学习的方案，同时要将学生的学习方案和内容提前告知学生，让学生依照制定的方案来学习。这样则能够提高学习的效率，也能够使得学生利用有限的学习时间提高数学学习的效率，并加深对数学知识的理解，在后面的课堂中能够带着问题上课，这样数学学习的质量和效果则会大大增加。

2.4 加强导学归纳，增强学生自主学习能力

导学互动的最后一个阶段是导学的归纳阶段，在该时期是培养学生自主学习能力的关键时刻，教师应帮助学生归纳好课堂的教学成果，具体包含两个方面：第一是教师要引导学生对自主学习过程中出现的问题以及学习的难点进行归纳，第二是教师要引导学生自主归纳自身的学习成果。教师再对各个数学学习小组的学习成果做好点评，引导学生的自主学习思路，并能够通过点评发现自身在自主学习过程中发现的问题，继而提升学生的自主学习能力。

结语：

通过在小学数学课堂的教学中应用导学互动教学的模式，则能够提高学生学习数学的兴趣，增强学生课堂学习的效率以及质量，提高学生的自主學习能力。在实际的教学过程中，教师要坚持个性化的授课方式，使得课堂教学能够满足学生的发展需要，增强导学互动在培养学生自主学习能力方面的作用。

参考文献

[1] 刘吉华.小学数学教学中导学互动模式的应用研究[J].读与写，2018，15（33）：140.

[2] 刘文海.小学数学教学中导学互动教学模式的应用[J].新课程·下旬，2019（12）：209.