情景教学法在中职《职业道德与法律》课程教学中的实践运用

张琼楠娟

新疆财经大学，新疆 乌鲁木齐 830012

学生的道德修养对学生的成长和发展都有很大的影响，中职学校不仅要加强培养学生的专业技术能力，还需要提高学生的道德修养，《职业道德与法律》这一课程的学习可以提高学生的道德修养。但是目前很多中职学校在进行《职业道德与法律》课程教学活动时有一些欠缺，这样就会导致学生的学习兴趣较低，也会影响学生对这一课程的学习效果，因此想要提高学生的学习效果，就需要创新教学方法。情景教学法在中职《职业道德与法律》课程教学中运用，可以激发学生的学习兴趣，有助于学生对这一课程的学习，有利于提高学生自身的道德修养，为学生更好的发展奠定基础。

一、情景教学法的内涵

情景教学法是指教师根据课本的内容创设出一个情景，使学生仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂学习中来，这样的教学方式有助于活跃课堂的学习氛围，有利于提高课堂学习效率，为学生的学习奠定坚实的基础。情景教学法在中职《职业道德与法律》课程教学中运用，有利于激发学生对这些知识的学习兴趣，可以培养学生的职业道德，有利于让学生成为知法懂法的公民，只有中职学校培养出优秀的专业技术人才，才可以为国家将来的发展提供大量的人才基础，为国家更好的发展保驾护航。

二、《职业道德与法律》与中职课程教学方式

《职业道德与法律》这一课程是中职学生必须学习的一门科目，这一课程的学习，有助于学生养成良好的职业道德，让学生了解法律，培养学生的法律意识，做一个知法懂法的好公民。由此可以看出，中职学生学习《职业道德与法律》这一课程对学生的成长和发展是有很大的影响的，有助于学生树立正确的人生观、价值观、世界观。《职业道德与法律》是一门理论很强的学科，也是一门很严谨的学科，所以教师在进行《职业道德与法律》课程教学的时候要注意方式方法，这样才可以吸引学生的注意力，让学生学好这一课程的内容，为学生的成长和发展奠定基础。

由于《职业道德与法律》这一科目的理论性较强，所以在讲授这一科目的时候一定要选择合适的教学方法，否则枯燥的理论知识会让学生逐渐丧失学习兴趣，这样是不利于学生学习，对学生养成良好的道德修养也会有影响。因此中职教师在进行《职业道德与法律》这一课程教学活动时一定要注意方式方法，这样才可以吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生树立正确的观念，拥有良好的道德修养。

三、情景教学法在中职《职业道德与法律》课程教学中的实践运用

中职学生在校期间不仅要学习专业的技术，还要学习重要的理论知识，这样才可以促进自身全面发展，为自己的人生道路奠基。《职业道德与法律》这门课程对学生的成长和发展有着重要的作用，因此中职学校要加强这门课程的教学。情景教学法在《职业道德与法律》课程教学中运用，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这样有助于提高学生的学习效率。

（一）使用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

俗话说，“兴趣是最好的启蒙老师。”想要学生可以好好学习知识，首先要激发学生的学习兴趣，只有学生对课程感兴趣，学生才会主动学习课程的内容。《职业道德与法律》是一门理论性很强的科目，如果教师只用言语来讲解这一科目的内容，学生就会感到枯燥无聊，那学生的学习兴趣就会降低，长期这样的教学模式，学生就会对厌恶这一科目的学习，不利于学生的学习和发展的。因此想要学生学好这一科目的知识，就要激发学生的学习兴趣，学生对这一科目感兴趣，他们也会自己主动学习。

例如，教师在讲授《职业道德与法律》中第二单元“知荣辱有道德”的知识时，可以制作使用多媒体教学，学生就会被多媒体吸引，沉迷于知识的海洋中。教师可以多找一些相关的视频材料，正面教材和反面教材都要有，并制成教学视频。教师在进行教学活动时就可以播放这些视频，通过让学生观看这些视频，可以与学生一起交流观看之后的感受，通过与学生交流沟通来引出这个单元的学习重点，学生通过观看视频资料也可以了解荣辱、道德的重要性。学生在观看视频资料的时候也可以明白做知荣辱有道德的人，这样也有助于学生养成良好的道德修养。

教师在进行《职业道德与法律》课程教学时使用多媒体播放相关的情景视频，学生就会被视频中的情景所吸引，学生也会融入到情景中，这样就可以激发学生的学习兴趣，学生对这些知识感兴趣，也会自己主动去学习研究。学生学习《职业道德与法律》为学生的成长和发展是有很大的帮助的。

（二）创设教学情景，鼓励学生参与到学习之中

学生主动参与到学习中，就会有更加深刻的体会，有利于提高学生的学习效率，因此教师在进行《职业道德与法律》课程的时候可以根据课本内容创设相关的教学情景，通过让学生参与情景活动来吸引学生的注意力，这样学生不仅可以学到知识，而且在参与的过程中有更加深刻的体会。

例如，教师在讲《职业道德与法律》第四单元“自觉依法律以避免法律犯罪”这一部分的内容时，教师就可以创设相关的情景，让学生参与其中。教师可以创设犯罪的情景，让学生来担任不同的角色，通过让学生自己来扮演，这样学生就会自己主动学习研究这些内容。教师也可以让学生以小组为单位设计法律为主题的情景小节目，这样所有的学生都可以参与到其中。学生在准备情景小节目的时候，就会自己主动研究这方面的知识，学生还可以学会课本之外的知识。每个小组准备的节目也是不一样的，这样学生通过自己表演，看其他小组表演的过程中学到更多的知识。这样的教学方式有利于学生知法懂法，做一个有法律意识的好公民，学生知法懂法后，也可以避免学生的犯罪率。

教师在进行教学活动的时候创设情景，可以让学生亲身感受知识的魅力，对学习知识产生浓厚的学习兴趣，这样不仅有利于提高学生的学习，也有助于学生了解法律知识，树立正确的观念。这样不仅对学生有利，还有利于为社会国家培养优秀的人才。

（三）情景教学融入到课堂教学中，鼓励学生参加社会实践活动

情景教学法在《职业道德与法律》课程中运用，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自身道德修养，有利于学生成为知法懂法的好公民。学生在课堂中学到的知识，也要在实践中运用，因此教师还要多鼓励学生参加社会实践活动，在实践中运用学到的知识，这样有利于学生把知识学扎实，树立正确的观念，为自己的成长奠定基础。

四、结束语

中职学校是培养专业技术人才的地方，学校不仅要教授学生专业技能，还需要提高学生的道德修养，要促进学生的全面发展，为学生的成长奠定基础，为社会国家未来的发展提供优秀的人才。《职业道德与法律》课程的内容具有很强的理论性，如果教师枯燥的讲解课本知识，那学生的学习兴趣就会降低，就会影响学生的学习，学生也会对法律知识了解不足；因此中职学校的教师在进行《职业道德与法律》课程教学活动时，融入情景教学法，这样可以激发学生的学习兴趣，有助于学生树立正确的观念，有利于学生提高自身的道德修养。这样可以促进学生全面发展，为社会国家将来的发展保驾护航。