高校大学生马克思主义认同现状与教育实践*

2020-11-30罗黎媚

法制博览 2020年21期

罗黎媚王馨

西南医科大学，四川泸州 646000

当前是一个教育创新时代，高校马克思主义教学发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。各地区高校面临着马克思主义主流意识形态的严峻挑战问题，高校领导必须高度重视先进马克思主义理论教育，科学指导教师开展多元实践教学活动。思政教师要根据本校马克思主义教育过程中存在的问题，及时采取有效解决措施，确保学生能够正确认识到学习马克思主义的重要性，同时提升大学生对马克思主义的认同度。

一、高校大学生马克思主义认同现状分析

（一）认知水平偏低

在各地区高校马克思主义教育发展过程中，普遍存在着大学生对马克思主义学习认知偏低的现象。造成该现象发生的原因是高校本身对该项教育工作不够重视，学校教师往往只会通过灌输教学方式向学生讲解传授马克思主义理论知识，从宏观方面让学生学习了解马克思主义的理论与应用，无法培养学生的自主探究学习能力和实践创新精神，这样一来就会容易导致学生学习过于被动[1]，难以形成对马克思主义的全面认知。一些高校学生对于马克思主义内容认知不够到位，只是按照教师基本要求完成学习任务，缺乏对实质性内容的深刻领会，更多只是在课堂上泛泛地学习马克思主义各章节概念内容，他们存在着这样一种错误的认知观念，认为只要学习好思想政治课程那么就能够充分掌握了解马克思主义，然而只有引导学生更深层次地去学习先进马克思主义，提高学生对马克思主义的认同，才能够保障高校马克思教育稳定持续的发展。

（二）学习动力不够

存在较多高校大学生在马克思主义学习过程中自身认知学习动力不够，他们学习马克思主义理论知识更多只是为了应付学习考试，而不是自身多大意愿去主动深入探究学习马克思主义知识，提高自身的思想政治学习水平。基于高校思政学习要求下，学生被动或者强迫式地展开马克思主义学习，学生对马克思主义认知学习动力严重不足，长期以往将会降低学生对马克思主义的认同感，甚至逃避学习马克思主义课程内容。而造成此种教育发展现状的主要原因是教师未将马克思主义学习与学生人生长远发展联系在一起，学习对于马克思主义缺乏正确认知和深刻理解，要想打破现状，教师必须及时转变学生的马克思主义观念，基于启发式指导教学唤醒学生强烈的学习动力，促使他们能够自觉主动深入学习马克思主义，真正达到认同马克思主义的教育学习目的。

（三）学习抵触倾向

高校教师在开展马克思主义教学过程中，由于部分教师授课方式较为单一、教学内容过于理论化，无法根据学生实际学习情况和爱好需求，合理引进应用多元教学内容和形式，从而容易导致学生产生学习抵触厌倦学习心理[2]，对马克思主义学习认同存在某种程度的抵触倾向，不利于引导学生树立起正确的社会观与科学发展观。通过相关数据调查显示，绝大多数的学生对于马克思主主义课程内容学习都有着认为其枯燥乏味的问题，当前高校所设置的马克思主义课程体系不够完善，教师自身缺乏实践创新意识，强化与学生的互动交流，根据学生反馈的实际意见情况，有针对性地去优化改进课程教学内容和方式，从而导致无法有效激发学生对马克思主义的学习兴趣和热情，甚至会促使学生对马克思主义产生学习抵触倾向，这样将难以提高学生对马克思主义的认同度，无法推动高校马克思主义教育的顺利发展。

二、高校大学生马克思主义认同问题的教育改进措施

（一）摆脱思维框架，提高学习认知能力

高校在大学生马克思主义认同教育过程中，教师要注重加强与学生的互动交流工作，科学指导学生根据自身思维方式、学习需求等合理采用最佳的学习方法，学会从传统固定学习思维框架中跳出来，不再局限于课堂马克思主义理论知识的学习，而是在学习生活中发现问题并利用马克思主义知识解决问题，不断积累成功实践学习经验。除此之外，教师要指引学生始终秉持正确的思维导向，学会科学判断他人学习经验，而不是一味的模仿学习，被外界所影响走向了错误的道路。就比如，高校教师在大学生马克思主义认同教育过程中，可以通过结合学生实际生活，引进利用当前社会热门话题，组织引导学生以小组形式展开相互讨论交流，鼓励学生大胆发表自身的意见和想法，有效构建问题分析与解决思路，从而学会科学总结观点，提高学生对马克思主义学习的认知水平。高校大学生自身的思维局限会直接影响到整个大学生群体对马克思主义的认同度，针对于此教师要学会根据不同层次学生的学习情况，采取不同的教学措施，促使学生逐渐提高马克思主义的认知水平和明辨是非能力，能够从客观角度思考分析马克思主义，强化对马克思主义的感受理解能力，透过社会现象看到本质。

（二）发挥学生主体作用，提高学生学习动力

高校教师在大学生马克思主义认同教育过程中，要充分发挥出学生主体作用，有效提高学生的学习动力，促使他们自觉展开课外马克思主义学习，推进马克思主义认同教育活动的顺利开展。首先，教师要指引学生树立起先进的马克思主义学习理念，将马克思主义学习与实际人生发展目标结合在一起，不断提高学生的自主学习意识和能力，能够散发自身创新学习思维，从不同角度分析思考问题；然后，教师可以通过采取一系列的激励措施，营造出良好的竞争学习氛围，让学生学会自我学习总结，不断完善自我发展，在创造性活动中拓展视野，科学掌握事物发展规律。针对那些表现好的学生，教师可以给予他们适当的物质精神奖励，这样有利于激发全体学生的学习动力，提高学生马克思主义的学习质量和效率，从而慢慢增加学生对马克思主义的认同度。

（三）强化教师人才队伍建设，创新完善教育方式

在高校马克思主义实践教学中，能否提高学生对马克思主义的认同度，教师自身专业水平和综合素质尤为重要。各地区高校要主动强化思政教师人才队伍的培养组建工作，通过组建起高能力、高素质的教师人才队伍，是促进学生马克思主义认同感提升的关键一步。首先，高校要注重提升教师的专业素质，加强对思政教师的专业培训考核工作，促使他们能够及时掌握了解到最新的马克思主义理论知识和时政资讯，并在社会实践工作中积累到更多经验，学会引进利用更多能够让学生认同理解的马克思主义论知识生活案例，这样有利于避免学生对马克思主义课程内容产生抵触学习倾向，一定程度激发学生的学习兴趣和热情，从而保障提高学生马克思主义学习效果，增加他们对马克思主义认同度；然后，高校领导要注重科学指导教师提高自身的实践创新意识，通过自主学习优化改善实践教学内容和形式，确保能够满足不同层次学生的学习需求，深入挖掘学生自我教育学习潜力，根据教师讲解传授的知识展开自主探究分析理解，这样有利于培养学生的实践探究学习能力和问题思考分析能力。