德育视野下高职院校大学生犯罪预防的思考*

2020-11-30黄淑燕

法制博览 2020年15期

黄淑燕雷琼

梧州职业学院，广西梧州 543000

导语：随着我国高等职业教育的扩招，在校大学生数量呈现大幅增长，与此同时高职院校大学生的违法犯罪行为也日益突出。如何加强高职院校大学生的德育实践工作，预防高职大学生的犯罪，是我国高等职业教育发展必须解决的难题。

一、高职院校大学生犯罪现状

当前，我国高等教育进入了快速发展期，高等职业教育也蓬勃发展，在校学生人数大幅增长。总体而言，高职院校大学生是积极向上的，但部分学生由于个人素养差距，存在一定的违反伦理和法律的行为。相关调查研究表明，高职院校学生犯罪比例逐年上升，高职大学生违法犯罪行为极大地影响了校园稳定和社会和谐。

统计数据显示，近年高职大学生犯罪的案件，不仅数量迅速增长，犯罪手段和触及的罪名也不断增加。面对日益严峻的高职大学生违法犯罪现实，如何加强高职德育实践，预防犯罪发生，是必须面对的挑战。

二、高职院校大学生德育实践分析

（一）德育概念及特点

从学校角度界定的德育是指：学校教育工作者对教育的对象，所进行的涵盖思想、政治、道德、法律和心理健康的一系列教学、教育活动的总和。

德育活动有如下特点：第一是德育教育的内容覆盖范围广。包含学校所进行的一系列教学活动和管理活动的总和。第二是德育活动涉及对象范围广。不仅包含师生还包含相关职能部门工作人员。第三是德育过程的全面性。德育教育贯穿学生入学到毕业走入社会的全过程。四是德育方法的全面性。德育通过各种活动全面开展。［1］

（二）高职院校德育实践现状

1.德育工作取得的成果

第一，德育工作机制相对完善。高职院校组建了独立的师资队伍，德育教学课程设置相对完善，课程内容不断丰富。第二，党和国家对德育工作高度重视，德育工作地位不断提高。第三，德育内容不断丰富和发展，法制教育与思政教育实现了有机结合。

2.德育工作存在的问题

高职院校在扩招发展的同时，由于条件制约，对学生的管理弱化问题日益突出，道德法制教育相对薄弱，表现在：第一，重智育、轻德育的倾向仍存在，德育工作没有得到足够重视。第二，社会道德需求弱化带来德育工具性价值降低，人文素质教育缺失问题较为突出。第三，德育资源在院校之间分布不合理，影响我国德育均衡发展。第四，部分高职院校德育工作存在教条化问题，德育工作的实效性有待加强。

三、构建和完善高职院校大学生犯罪预防的德育机制思考

犯罪理论研究的最终目的，是为了防范犯罪行为发生。结合高职院校德育实践视角，对我国高职大学生犯罪预防，提出如下建议：

（一）构建和完善心理干预机制

随着科技进步和社会发展，现今高职大学生所处的环境发生很大变化。高职院校的德育应与时俱进，贴近学生的生活，有的放矢地进行心理健康教育活动，提升学生的心理素质水平。

1.营造和谐健康的校园心理环境

从大量的案例当中我们发现，有相当比例的高职大学生的犯罪行为的发生，都是由长期存在不健康的心理状态引发的。面对这一突出问题，高职院校应加强以下工作：第一，从日常管理中加强对心理健康教育的支持，完善教学管理体制。第二，建立和完善校园心理健康咨询体系，及时解决学生存在的心理障碍和困惑。第三，加强校园心理环境建设和心理健康教师队伍建设投入。

2.丰富和完善心理教育的内容

德育只有做到知、情、行的和谐统一，才能达到育人目的。高职院校在德育工作中，应加强与学生的情感互动，从多方面着手对学生心理辅导：可进行挫折教育、生命观教育、感恩教育和爱情观教育。

（二）强化高职院校人文素养建设、校园文化建设和法制教育

1.强化对学生的人文素养培养

人文素养培养对高职大学生的成长和成才具有重要的影响。高职院校在课程设置上加强德育与思政理论课的结合，将思想政治和道德的价值取向相结合。在高校德育课程中，努力改善教学方法，强化人文素质培养，加强学生自律意识和自律行为习惯养成教育。

2.优化校园文化建设，营造师生学生生活良好氛围

在校园文化建设中，物质文化与精神文化建设需要两手抓。高职院校应开展丰富多彩的校园文化活动，鼓励和吸引学生参与其中，在校园文化活动中积极对学生进行价值观引导，使他们自觉地与引起性犯罪及暴力犯罪的腐朽文化划清界限。

3.加强法制教育，增强知法守法意识

当前，高职院校的法制教育存在着课堂设置不合理、内容方法单一、缺乏实践性教学等不足之处。应加强高校法制教育，培养大学生法制意识。

（三）完善高职院校道德教育与理想教育结合的激励机制

道德教育活动，应重视先进模范的引领作用，将道德模范的先进事例与学生的理想信念教育相融合，鼓励学生向模范学习。可以采取理论知识讲授与道德实践结合的方式，引导学生按照道德准则和法律规范的要求，约束自身的行为，从而避免违法犯罪行为的发生。

1.重视诚信教育。高职院校应在学校教育的各个环节中，进一步强化学生诚信教育，引导学生在日常学习生活中践行讲诚信的行为准则。［2］

2.深入实践“知行统一”。德育工作要求大学生身体力行参与德育实践，培养学生的道德修养和优秀品质，学会与人沟通，建立和谐人际关系。

（四）构建立体多维的德育工作模式

面对社会深刻变革，高职德育工作模式应从传统的“单向灌输”转变为“双向交流”，从多维度开展德育工作，创新德育工作的机制。［3］

1.加强学生自我塑造意识培养

德育育人不是一蹴而就实现的，这一目标不仅需要全社会共同的努力，还需要学生积极的自我塑造才能达成。引导学生进行自我塑造意识培养，首先需要了解学生的自身情况进行工作，然后结合学生的个性特征，制定学生自我塑造培养方案。同时，加强学生面对困难和挑战时自我应对的能力和科学决策的能力的培养，提升学生综合能力，完成自我优化成长。［4］

2.加强德育实践路径建设

当前德育的工作从传统的知识灌输式教育更多地转向体验式教育。体验式教育更具直观性，也更易为广大学生所接受。面对这一新挑战应当：第一，需要提升情感交流在德育课中比重。第二，加强德育实践路径建设，建立德育实践效果评估机制。高职院校应开展丰富多彩的活动，并加强对活动效果的评估和研究。第三，大力拓宽体验式德育工作路径，帮助学生树立正确的价值观，增强德育的实效性。

3.拓展网络德育阵地，丰富立体多维工作模式

随着信息时代的到来，高校的德育工作也延伸至网络。但由于网络的开放性，网络上信息纷繁复杂，各种暴力、情色、犯罪等低俗内容充斥其中，给学生的思想带来巨大冲击。高职大学生作为网络高频率使用群体，由于接触社会较少，部分意志薄弱、缺乏辨别力和自控力的学生，很容易因不良网络信息的影响而走上违法犯罪的道路。高职院校面对新时期科技对德育工作的挑战，应着手以下方面工作：第一，加强网络德育与传统德育的补充发展，构建虚实结合的德育工作机制。第二，通过德育课程，帮助高职大学生科学认识和使用网络，引导学生严格遵守网络道德规范和法律规范。第三，利用网络平台的优势，加强对学生的心理健康疏导。第四，集中各种资源优势，积极构造全方位的网络德育新模式。［5］