常德地方文化资源在幼儿园中的价值与应用策略

文 周先利 张宁惠（湖南幼儿师范高等专科学校）

常德地方文化资源丰富，历史悠久。充分挖掘具有教育价值的常德地方文化资源，不仅能丰富幼儿园的课程，还能增强幼儿对家乡的情感。本文分析了在幼儿园课程中开发常德地方文化资源的意义，并对地方文化资源的应用提出相应建议。

常德，史称“川黔咽喉，云贵门户”，享有“文物之邦、风景之园”美誉。在两千多年的历史传承中，蕴含着丰厚的文化底蕴，也形成了独具特色的常德地方文化，如浸润着“水”的灵气的水文化、历史悠久的太阳崇拜文化等。这些文化无一不彰显常德千年历史发展中人与自然的“和谐”、人与天地的“共鸣”。目前，常德的地方文化资源在幼儿园中的开发和利用还比较少，而新《纲要》中指出：幼儿园“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”爱家乡教育是幼儿园社会领域教育的重要组成部分，幼儿园应该将当地文化资源纳入幼儿园教育中，以培养幼儿对本地文化的认同感和自豪感，培养幼儿爱家乡的情感。

一、常德地方文化资源在幼儿园中的教育价值

（一）有利于优化幼儿园教育资源

目前，常德市各幼儿园课程资源大部分使用的是湖南省学前教育学会编著的资源包。地方文化资源在幼儿园的应用还很少，尤其是常德本地文化特色在幼儿园中还未充分体现。实践证明，地方文化资源的引入将极大拓展幼儿园课程内容，同时也能促进本地文化的传承与发展，如纳入全国“非物质文化遗产”名录的常德丝弦和汉剧就可以丰富幼儿园艺术教育内容；常德地区传统皮影戏教育也是优秀的教育资源。

（二）有利于提升幼儿对家乡文化的体验兴趣

常德民间文化资源丰厚，涵盖民间文学、民间音乐、民间舞蹈、传统戏剧、曲艺、民间美术、传统手工技艺、民俗民风等诸多方面，具有独特的历史性和地域性，对于生于斯、长于斯的常德人民来说，是一笔宝贵的精神财富。我们从中选取适合幼儿年龄特点、贴近幼儿生活的地方文化内容，比如对鼓盆歌、茶馆文化等进行有效利用和开发，设计相应的主题活动，有利于幼儿从多角度了解本地、本民族的历史、文化及风俗习惯，使其感受本地文化的丰富多彩。

（三）有利于促进幼儿对本地文化的认同

常德地方文化走进幼儿园可以增强幼儿对家乡的认识，这种认识不仅包括家乡的物质环境，也包括了家乡的文化氛围在内的精神环境，常德之“德”是“善德”，也是“美德”，既有谦退礼让、独善其身的个体性道德价值，也有和谐息争的社会性道德理想，正如“桃花源”一样，这些中华美德是在幼儿园教育中需要传递给幼儿的重要内容。因此，将常德的物质文化与精神文化兼并起来才能真正激发幼儿对本土文化的认同，切实感受自己与本土文化之间的密切关联，进而在今后的受教育过程中正视本土文化价值，关注家乡的变化与发展，激发其热爱家乡、建设家乡的情感和责任感。

有利于打造地方特色幼儿园，提升园所软实力

特色幼儿园的一个重要标志是 “特色课程” 。当前我国幼儿园拥有较大的课程自主权，可以自主选择各类课程，从而形成自己的办园特色。体现在幼儿教育中，就是有一套能展现出自己特色的办园理念，使幼儿获得全面和谐发展的课程。基于常德地方文化，开发幼儿园地方文化特色课程，创设以常德文化为素材的主题活动，使幼儿自觉参与到独具家乡文化特色的活动中，从而使幼儿在家乡文化的感染和熏陶中得到更好发展。打造幼儿园特色课程的意义在于建设独具特色的现代幼儿园。

有利于幼儿园教师在资源整合中自我提升

常德的地方文化资源丰富多彩、多种多样，而如何因地制宜针对不同年龄幼儿的身心发展水平进行因材施教，从选择资源到改造成适合幼儿学习的资源，对教师的自身水平也是一种考验和提升，对教师自身对于常德文化资源的学习也有着较高要求。在资源开发过程中，教师的创新能力将直接影响到幼儿园特色课程的成效，比如常德“鼓书”从唱腔和表演，极具灵活性和包容性，与演绎者本人的加工和临场发挥有着极大关联，极具可塑性，所以教师要能抓住不同文化资源的特点，合理进行创新性加工，做到地方性与现代性结合，通过幼儿园的本土文化资源开发，使得自己的“特色课程”既能“留下来”，也能“走出去”。

二、常德地方文化资源在幼儿园中的应用

（一）将地方文化整合进幼儿园主题活动

幼儿园应对可利用的本土文化资源进行筛选，对地方文化进行调查、收集、 整理利用，形成适合幼儿的主题教育内容。确立一个好的主题，既要从儿童生活的重心入手，又要将儿童成长所依托的地方文化有机融合进来。常德所在地区为典型的鱼米之乡，在文化及习俗方面既具有江南地方的普遍特点，又在千百年发展中形成了鲜明的本地特色。如基于当地文化特点以及日常人们的生活习惯， 可以确立“常德美食”等主题活动，分别引入常德米粉、桃花源擂茶、常德酱板鸭工艺等内容，让儿童感受和体验具有鲜明地方特点的饮食文化。

（二）将地方文化内容渗透进幼儿园环境中

环境创设是一种隐形课程，蕴含着丰富的教育功能，幼儿园应充分利用园内环境，合理利用空间布局，在走廊、楼梯、墙面、区角等地，选择布置常德民间文学、民间艺术、传统技艺和民俗民风等作品。另外，还可以在幼儿集体运动场等地方融入地方文化元素，让幼儿在耳濡目染中渐渐感悟本土文化的精神，了解这些文化的由来和发展，进而认同常德本地文化具有的独特魅力，增进对周围事物的认识和理解，产生热爱家乡的情感。

（三）将地方文化渗透在幼儿园生活中

常德地方文化中包含大量具有鲜明地方特色的民谣、游戏、玩具、民间饮食文化、艺术表演形式和传统的习俗等，都是贴近群众、贴近生活、贴近现实的，每一项都蕴涵着丰富的教育资源，除创设相应环境和特色课程外，还可将地方文化内容渗透到幼儿园的一日生活之中，正如陶行知先生所提“生活中教育”，在幼儿晨检、 离园、 起床之前的各种细碎时间，播放具有常德特色的民间歌谣，如孩子们喜欢的《马马嘟嘟骑》《虫虫飞》等；在区域活动中，投放民间玩具等，和孩子一起探讨这些玩具的玩法；在户外活动中，介绍民间体育活动，和幼儿一起游戏，去“诗墙”领略古人在常德留下的生活“记忆”，从而真正做到一日活动中的全方位渗透，加深幼儿对本地文化的了解。

常德地方文化是本土先民在千百年的生活劳作中传承下来的文学、艺术、风俗等文化形式的总称，是中华文化的重要组成部分，她将对幼儿进行潜移默化的熏陶，从而培养幼儿对本地文化的认同和爱家爱国的情感。