微媒体时代高校图书馆阅读推广模式探析

孙红莉

(南京林业大学 图书馆，江苏 南京 210037)

0 引言

近年来，随着移动互联技术的发展和移动终端的普及，微媒体迅速兴起，并渗透到人们生活的方方面面，改变了人们信息获取习惯和信息获取方式。如何利用微媒体进行阅读推广成为图书馆提供创新服务的新领域。笔者通过检索发现，国内学者也做了很多有益的研究，例如，田愈征等[1]提出，利用微视频在公共图书馆进行荐书的新模式；杜洋等[2]以沈阳师范大学图书馆为例进行微媒体阅读推广方案实践并提出相关发展策略；张爱科等[3]在对微博、微信的真人图书馆服务现状进行分析的基础上，提出微媒体时代高校真人图书馆微服务的创新策略。虽然相关文献较多，但是缺乏对微媒体阅读推广内容建设的系统性研究，本文试图从微媒体角度探讨各媒体平台与其在阅读推广中的应用，以期对高校图书馆开展微媒体阅读推广有所帮助。

1 微媒体概述

公众普遍把微博、微信、微电台、微电影、短视频等看作微媒体，从媒体传播形式上可以看出，微媒体平台是由多个个人或个体运营的微小信息发布点组成的一种信息传播网络结构，因此，可以将这类由大量独立的信息发布点组成的信息传播网络结构叫作微媒体[4]。相对于传统媒体，微媒体具有网络化、多样化、碎片化和大众化的典型特征。

(1)网络化。微媒体的运行环境主要依托于网络，相比依托于传统传播方式的报社、广播、电视等，微媒体具备更快的传播速度、更好的传播效果和高度的交互特质。在网络环境下，人们可以通过微媒体迅速进行信息的创作、发布、交流、分享等，有效促进了信息资源的传播与共享[5]。

(2)多样化。一方面，是指微媒体载体形式的多样化，载体形式包括：微博、微信、微电台、微视频、微小说等；另一方面，是指传播符号具有多样性的特点，微媒体的传播内容可以涵盖图片、文字、表情包、视频等，通过丰富多样的传播符号营造丰富有趣的传播内容的同时，也增加了信息的易感知性，使人们能更好地了解传播信息的内容。

(3)碎片化。在传播内容上，传播内容经过压缩或拆分后形成微小的信息单元，让受众获取传播内容的关键信息，达到言简意赅的传播效果[6]。微言大义的传播方式迎合了受众碎片化的学习特点，适应了人们现代化快节奏的生活方式。

(4)大众化。在传播主体上，传统媒体主要由权威或主流的媒体机构提供和发布信息，而是微媒体在信息发布者主要以个人或个体为主导，每个人都可以参与内容的创作，成为信息的发布者，相对于传统媒体，大众具有更强大参与热情[7]。

2 图书馆应用微媒体进行阅读推广的可行性分析

2.1 技术环境可行性

在运行环境方面，随着移动互联技术的不断发展，手机、平板等移动终端的普及应用，与微媒体相关的制作软件、APP也日渐丰富，有不少软件零基础使用者也可以轻松掌握，为微媒体的普及与推广提供了良好的环境支持。

在推广渠道方面，随着微博、微信用户的不断攀升，很多图书馆都陆续开通了微博和微信公众平台。笔者通过微信的添加朋友菜单在公众号搜索框中以“大学图书馆”为关键词进行搜索，检索到已有500多所高校图书馆开通了微信公众平台。在微博中搜索“大学图书馆”也有300多个用户。可见，微博、微信已在高校图书馆得到广泛应用。除了微信、微博等发布平台外，还有近年来比较火爆的视频发布平台，如腾讯视频、虎牙、抖音、火山小视频、今日头条等。这些平台免费开放、注册方式简单，亦可作为阅读阅推广类读视频重要方式。

2.2 用户需求的可行性

根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布第45次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年3月，全国网民规模达9.04亿，在年龄结构在20～29岁的用户占比最高，达21.5%；在网民的职业分布方面，学生群体最多，占比达26.9%；手机网民中，即时通信用户规模达8.90亿，占比99.2%；在互联网络接入设备使用情况方面，使用手机上网的网民占比最高，达99.3%。全国网络视频(含短视频)用户规模达8.50亿，其中，短视频用户规模达7.73亿，占网民整体的85.6%。全国网络直播用户规模达5.60亿，占网民整体的62.0%。

从互联网络接入设备的数据可以看出，利用手机上网获取信息已经成为一种主流模式。相较于电脑，手机具有方便、易携带的特点，用户可以不受空间和时间的限制，最大化地利用碎片化时间进行学习、阅读。从网络视频的数据可以看出，直播和短视频的用户需求也很高。

可见，基于手机的微媒体应用已成为人们生活工作中必不可少的一部分。学生作为微媒体用户的主力军，为高校图书馆利用微媒体开展阅读推广服务提供了需求来源。

2.3 人员素质的可行性

随着高校“双一流”建设的不断推进，高校图书馆的人力资源结构也在不断优化，高校图书馆工作人员的素质在不断提高。具体表现在以下两个方面：

(1)受教育程度较高。从图书馆近年来的人员资源结构来看，本科和研究生学历的工作人员已成为高校图书馆的主力军[8]。高学历的馆员具备良好的学习基础和较强的学习能力，能相对快速地学习和掌握新知识和新技能。

(2)专业背景和工作基础较好。微媒体是基于互联网的运作和交互的媒体，微媒体内容对微媒体工作人员的信息素养和内容策划能力有一定要求，高校图书馆各部门可以结合自身工作基础，参与到微媒体阅读推广活动中去。例如，技术部的工作人员一般都具有计算机专业背景，能够胜任微媒体平台的管理与维护工作；流通部工作人员因经常做读书活动策划与宣传，可以承担微媒体内容创作和宣传工作；采编部的工作人员因经常做采买活动或数据库讲座，可以负责做直播与推广工作。高校图书馆工作人员具有良好的学习能力和较好工作基础，为微媒体环境下阅读推广的开展提供了有力保障。

3 微媒体环境下图书馆开展阅读推广的模式

3.1 利用直播进行阅读推广的模式

网络直播是近来比较热门的领域，指主播依托于互联网，通过电脑或手机等工具，在网络直播平台上以视频的形式向受众同步进行信息传递，同时，受众可以通过弹幕或评论的方式与主播进行互动的一种新型网络服务形态[9]。网络直播具有即时性强、表现形势好、地域不受限制、互动参与感强等特点，可以显著提升现场情况的传播效果。网络直播可以让无法到现场的受众切实感受到现场的气氛，使受众参与活动不再受时间和空间的限制。

目前，各个图书馆都会定期举办一些常规推广活动，比如，讲座、现场购书活动、报告会以及读书节相关活动等。通过网络直播与线下结合的形式，可以为不能来现场的师生提供参与的机会，让更多人观看到现场情况，从而扩大阅读推广活动的范围。在网络直播间，师生不仅可以通过网络观看活动现场，还可以通过弹幕方式提出问题、表达观点，与收看直播的其他师生进行在线讨论等，达到思想的交锋，使直播活动产生更大的社会影响力。

图书馆网络直播的具体实施过程中，可以根据活动的大小进行准备。针对观众少的小型活动，可以采用手机直播或电脑直播的方式，比较便捷且节省成本，只需要在手机或电脑里下载直播APP即可直播；针对大型活动，手机或电脑达不到直播要求，需要更专业的直播设备，可以联系直播公司来进行直播。

3.2 利用短视频进行阅读推广的模式

短视频是指在通过手机、摄像头、DV等视频终端拍摄后上传至互联网，在新媒体平台上播放与共享的、时长在几秒钟到几分钟不等的视频，内容涵盖技能分享、幽默搞怪、记录短片和社会热点等。相较于文字和图片，短视频内容更加生动有趣，画面冲击感更强，传播效果更好。

高校图书馆引入短视频进行阅读推广，不仅迎合了广大师生移动学习和碎片化阅读的需求，也丰富了图书馆新媒体服务的形式和内容。图书馆通过短视频进行阅读推广的主要任务是从茫茫书海中甄选出最有价值的阅读书目，让读者了解相关图书内容，激发读者的阅读兴趣，从而达到引导阅读、引领阅读的目的，为确保阅读推广类短视频的品质，短视频内容筛选与创作显得尤为重要。

在荐书内容创作上可以采用以下形式：(1)朗读感染式。从热门图书、经典名著、优秀小说等作品中选择一些比较好的段落或篇幅，邀请普通话比较好的在校师生用富有感染力的语言进行朗读，激发读者阅读推荐读物的兴趣。(2)榜样激励式。邀请名人名家、优秀教师、学生榜样等讲述自己成功路上与某本书的故事或某本书对自己的影响，激励读者去阅读该书。(3)图书分享式。选择一本好书，通过对该书内容梗概或观点的阐述来引导读者品读该书。

3.3 利用微博、微信平台进行阅读推广的模式

微信、微博均属于综合性应用，可以兼容文字、图片、语音、视频等多种形式的消息，具有易于访问、受众基础广、交互功能强等典型特征。根据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示微信、微博使用率分别达到85.1%，42%，作为社交应用的典型代表，已经成为大众生活中不可或缺的重要组成部分。

微信、微博平台的高应用率以及广泛的用户基础，为图书馆借助于微信、微博平台开展阅读推广奠定了良好的基础。高校图书馆在微信、微博平台上开展阅读推广可以利用其媒体形式高融合性，提升阅读推广内容的丰富性和趣味性。要在微信、微博平台上开展阅读推广取得良好的效果，内容编排是阅读推广的关键所在。在内容主题上可以从两个方面进行创作：(1)文章节选类。结合热点或节日做文章节选类的推文，比如，“母亲节”可以相关图书中摘选描述母亲的相关段落或篇幅，并标注出文章出处与作者，引导读者去看相关图书。(2)名家介绍类。选择著名的文学家或作家，收集相关故事做成推文，通过读者对作者的了解，来激发其借阅相关作者图书的目的。在内容呈现上，可以采用图片、视频或音频结合的方式，增加内容的趣味性与吸引力。

4 结语

在新媒体时代背景下，借助微媒体进行阅读推广，不仅符合读者的需求，而且能迅速扩大图书馆的影响力。与传统形式的阅读推广方式相比，通过新媒体进行阅读推广具有多方面的优越性：(1)充分利用时间。读者可以课间、坐车、排队等位等碎片化时间里打开微信、短视频等进行阅读学习，不仅可以充分利用时间，而且不受空间地点的限制。(2)提高阅读效果。通过图片、语音、短视频或直播的形式对图书作品进行诠释，能让读者切实感受到图书的魅力与价值，极大地激发读者的阅读兴趣与认知水平，进而提升阅读效果。(3)增加读者的活跃度。通过新媒体平台的评论功能，读者可以在线互动交流、畅所欲言，增加参与的活跃度。因此，高校图书馆应该以微信、微博、短视频平台为载体，通过图片、语音、视频的形式开展阅读推广，以丰富图书馆新媒体服务的形式和内容，提升图书馆阅读推广中的服务品质，进而让读者获得满意的阅读体验和服务效果。