信息化2.0背景下网络资源库建设研究

2020-11-29叶维裕

无线互联科技 2020年14期

陈景，叶维裕

(广西理工职业技术学院，广西崇左 532200)

0 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：在教育信息化的过程中要加强优质教育资源开发与应用，加强网络资源体系建设，为我国信息化教育发展指明了方向。国家也出台了各项方针政策来支持教育信息化的发展。当前的信息化2.0时代，为实现优质教学资源的共享提供了充分的技术支持。而网络资源库的建设也成了当前教育信息化的一大重要趋势，网络资源库的建设重视程度也逐渐地增强，但是在具体的实践中，其还存在很多不足之处，需要进行优化。

1 信息化2.0下网络资源库建设的必要性

新一代信息技术的出现，促进了教学的创新性改革。特别是随着以人工智能为代表的信息化2.0时代的出现，给中国的传统教育带来了较大的变革，新技术、新理论和新方法都被广泛地运用在现代化的教学当中。2018年教育部在《关于印发教育信息化2.0行动计划》中就明确指出，要将信息技术与现代化教学进行紧密结合，同步发挥二者的优势。要在教育的全过程中将信息技术与智能技术进行充分地运用，以推进教学的有效发展。当前，随着5G时代的来临，移动网络和大数据信息技术的发展，对现代化教学产生了重要的影响。而网络资源库的建设，就是为现阶段网络教学的开展提供了良好的支撑，它打破了原有的线下学习中时间与空间的局限性，打破原有课堂教学的模式，改变课本与课件的单一性，有效地提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，促进当前教学改革的不断进行。

网络资源库可以有效地结合学生的实际学习情况，实现分层次教学。根据知识点难易程度的不同，在各个板块建立相关的递进性。借助网络资源内容的丰富性，提高学生的实际阅读训练的能力。网络资源库可以凭借其自身的优势，被广泛地运用在学生的自主学习当中，可以有效地提高学生的学习趣味性，促进其自主学习积极性的提高。不同于传统的教学，在网络资源库的支持下，学生可以灵活地进行自主学习，不同的学生主体可以根据自身的学习需求来制定合理有效的学习计划，以促进自身学习效果的提高。

2 网络资源库的建设情况

2012年教育部颁布了《信息化十年发展规划<2011～2020年>》，其中强调要实现优质资源的共建共享，在2020年基本实现教育资源的信息化建设。我国的教育发展的战略部署也是基于教育的信息化来实现的，以下就对当前网络资源库的建设情况进行说明。

2.1 发展趋势良好

2.1.1 资源库建设发展良好

在网络资源库的建设过程中，高校凭借其良好的资源开发实力，借助当前的信息化2.0下的技术优势，使其教育资源库的建立得到了较好的发展。国家教育信息化的发展，也增加了当前的教育资源的需求量。现阶段的教育资源库已经覆盖校校通、网络学习空间以及优质课程管理平台。这些网络平台已经逐步具备了丰富的教学资源，包括各类型的教育以及各个阶段的所有学科的教学资源。

2.1.2 网络资源利用率逐渐提高

就我国网络资源利用率的现状来看，由于我国的教育发展情况不均衡，使得在网络教育资源的分布上也存在不均衡的现象。在信息化发展的当前，就需要对当前的网络资源的资源利用进行优化。在近几年的发展中，针对不同地区发展不均衡的情况，国家及相关部门也出台了政策支持，促进了网络教学资源的发展，提高了相关资源的利用率。

2.2 存在的不足之处

网络资源库的建设使用过程中，还存在一定的不足之处，其主要是体现在以下几个方面。

2.2.1 使用不科学

针对当前的网络平台的选择，很大的资源库都是由高校上级部门统一购买的，其中很少的一部分属于自行构建的，由于学校购买的比例较高，在一定程度上限制了平台的使用[1]。同时，鉴于不同平台的网络资源库都是由不同的教育软件的厂商进行制作的，从而在很大的程度上限制了资源的使用最优化，无法达到最佳的状态。在网络资源的使用过程中，网络资源内容重复性较多，不利于实现多元化教学的发展。

2.2.2 专业管理人员不足

在网络资源库的建设过程中，由于缺乏足够的具有专业知识水平的管理人员，平台的应用还存在很大的不足，例如，当管理员对软件的熟悉程度不高时，其操作就会局限于平台本身所提供的模板框架里，不能实现主动的更新与发展，使得网络资源库的使用在很大程度上受限。在很多高校的网络资源库的管理上，相关的工作人员数量不够，大部分都是由课程教师来兼任，使得相关老师的工作量较大，在相关平台的管理上无法面面俱到，也降低了资源库的使用。

2.2.3 重视程度不高

在具体的实践过程中，高校显得过于急功近利，在一定程度上使得这个效果不能得到明显的改善。高校教师对数字化信息资源的认识程度还不高，片面地认为只要是在课堂上使用了电子课件以及一定的线上教学平台就算是实现了教学信息化，对相关平台的使用熟练程度不同。学生的参与积极性也不高，其教学效果较差。在教学的过程中，教师的教学手法也较为单一，学生的学习方式较为僵化，并不能够体现出个性化学习的特点。

3 网络资源库的建设与优化策略

3.1 优化学习资源的数字化处理

在进行资源库的建设时，工作人员需要对课程教材进行数字化处理。利用计算机与多媒体技术将其转换成为可以用电子产品进行识别的资源，可以实现快速的识别、存取与利用。在这个过程中，要注意数字化的电子版教材的制作不能等同于直接把纸质版教材转换成为电子版的教材，而是应该根据教学的实际安排，把它与教师的教学进行紧密结合，辅之以适当的教学互动，实现实时的交互学习。除了进行教学资源的数字化处理之外，还要丰富和完善相关的拓展资源，例如，要丰富与完善相关的课程精品库的内容，包括课程介绍、教案、作业、参考资料目录等[2]，还需要对相关的实验实训系统以及在线考试系统进行完善。在进行学习资源的数字化使用中，最常用的其实就是视频资源，在进行着类型的教育资源的数字化处理时，要充分认识到视频资源在教学中的优势，帮助在信息化2.0时代移动教学资源的发展。例如，在进行微课的资源数字化处理时，由于这种类型的微课资源时间一般是控制在5～10 min，并且其知识点也呈现出较为集中的特点，在进行相关的设计时就需要很好地突出其中的重难点内容，做好难点知识体系的归纳处理，并有效地突出相关的知识点，便于教学与学生对学习情况的掌握。

3.2 优化资源库建设的各个环节

在信息化2.0时代，要借助当前的云计算技术的发展与成熟，将其运用在当前的资源库的建设当中，有效降低各个终端的服务压力[3]。在进行基础设施的建设时，要利用云计算技术来实现统一的规划与部署，实现统一的管理。要建设面向区域内的适合各种学生参与的学习环境，做好基础设施的配套建设以及提供相关运行载体的支持。在具体的实践过程中，要丰富网络化学习资源库，建立一体化的云储存架构，以更好地服务当前的教学工作。要定期做好相关的资源整合工作，按照教学设计、教案以及教学视频等来进行分类处理。

3.3 完善相关的管理工作

在进行网络资源库的建设与管理上，还需要对相关的管理等进行完善，要建立资源库平台的管理规定，制定良好的管理制度，配备专业的管理人员进行管理。要按照学科进行组建管理团队，成立相关的教学资源维护与应用小组，提高相关教学资源管理的合理性与科学性。要做好相关的考核与评价，便于推动相关资源库管理。要加强对资源库网络访问的管理，实现其与微信等新媒体社交的全面融合。高校也要实现管理创新与制度创新，促进教育信息化的进一步发展。在进行相关的网络资源库的管理时，也要做到定期更新，避免出现资源使用缺失等情况，实现资源利用的可持续性。投入固定的运营维修经费，提高基础设施的配置，为网络资源库的运行提供良好的支持。