在德育活动中开展劳动教育的途径

刘兰玲

2018 年9 月10 日，习近平总书记在全国教育大会上提出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”我校全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，在德育活动中对学生开展劳动教育，从以下几方面促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、在主题活动中渗透劳动教育

（一）学雷锋主题活动

学校大队部可以开展小范围的“我是小雷锋”活动，大队辅导员带领全体大队委员对学校的校园环境进行清理。我校有个雷锋塑像，大队辅导员带领学生将塑像进行重新粉刷并在塑像前举行了重温入队誓词活动，此举激发了学生的爱国情感和为人民服务的意识。看着粉刷一新的雷锋塑像，同学们颇有成就感。学校还号召全体党员同学生和家长一起清理塑像前的地面，铺设地砖，学生与家长、教师一起劳动，在劳动中体验艰辛、合作、快乐和成功。

（二）劳动主题活动

教师可以结合植树节开展植树活动，让学生在学校或是野外种一棵树，记录树的成长过程，也可以让学生自己在家种一种小植物，观察植物的生长过程。植物最好是能结果的，学生可以感受植物生命的整个过程，体会收获的快乐。每逢五月，学校可以开展“劳动教育成就美好未来”主题系列活动。我校举行了以“劳动最光荣”为主题的升旗仪式，让学生在家学习一项新技能，“晒一晒”自己劳动的成果，让学生以勤劳为荣，以懒惰为耻，知荣辱，做事有底线。

（三）感恩主题活动

五月和六月有母亲节和父亲节，德育处可以要求学生学做一些力所能及的劳动，比一比谁的本领多。学生每学会一项新技能，我们就请家长把劳动的场面用手机拍下来，发到朋友圈;或者鼓励学生学做一项新的手工，送父母一些自制小礼物，学生间的话题也多了，家长们也会感到自豪与欣慰。护士节、教师节、重阳节等节日中开展主题班会活动，让学生画一画这些人的劳动场景、让学生演一演这些人的劳动状态、写一写想对他们说的感恩的话，让学生赞一赞他们的劳动精神。

（四）传统文化主题活动

端午节和中秋节，我们让学生尝试包粽子、做月饼。现在网络较为发达，学生想要学习制作美食，只要动手查找，各个网站、APP都会有教学视频。学生和家人动手合作，也享受了其乐融融的亲子时光。我们还鼓励家长将这类传统节日中蕴含的传统文化与孩子进行交流，如节日要纪念的是什么、如何庆祝以及父母小时候是怎么过节的，等等。春节时，我们提倡学生和父母一起设计、规划过年需要的东西、让他们参与到生活中：准备年货、为买东西需要的花费做预算、打扫卫生、包饺子、拜年，在实践中学习为人处事的道理。

二、分年段对学生进行劳动教育

（一）低年段：培养劳动意识

对于低年级的学生来说，要提高他们的生活自理能力、增强自我管理意识，教师要对学生进行日常生活习惯的培养，小到穿衣吃饭，大到整理个人物品。如：怎样能将橙子、鸡蛋剥得又快又好;自己穿衣服、系鞋带、扣扣子;吃饭前帮忙摆餐桌、懂得吃饭时拿筷子、勺子的规矩;掌握打扫卫生时拿扫帚的方法和方向;怎样才能用抹布将书桌擦干净、投洗干净的抹布要怎样放、放在哪儿;自己按照课表收拾书包，决定第二天带什么并把书包、书桌收拾干净等，顺带了解中国优秀的传统文化——食不言、寝不语，等等。

（二）中年段：掌握劳动技能

对于中年段孩子来说，我们的目标是要提高孩子的生活技能，如尝试做一些力所能及的家务：在不动火的情况下做一些小食或拌菜、包饺子、洗碗、拖地、洗衣服、整理床铺、整理个人物品（衣物、书桌），等等。对于这些家务，家长可以直接教给孩子怎样做，也可以两人一起研究，给孩子创作的空间，不要害怕孩子会弄得乱七八糟，要相信他们的可塑性是非常强的，也不要代替他们劳动。当劳动成为习惯，当原本无序的摆放变得井井有条、当家里被打扫得干干净净，学生便能体会劳动带来的舒适、惬意和快乐了。

（三）高年段：开展社会实践活动

对于高年段的孩子来说，教师要提出更高的要求：可以尝试培养他们的整理规划的技能，如参与日常开支、安排日常生活、制定假期旅行攻略等活动;学校也可以开展义务劳动形式的活动，组织学生到社区了解社区工作人员的工作，帮助他们打扫卫生。学校可以号召学生参加社会的公益组织，在帮助他人的同时，也净化了心灵;我校开设了种植课，教师可以带领学生到种植园参加种植活动，也可以结合种植园开展一些相关的劳动。每年春天，我校的学生、家长和老师都会一起研究班级种植园要种什么、需要做哪些准备工作，然后开始播种，每名学生认养一棵植物，每天学生到校后的第一件事就是到种植园给自己的小苗浇水，看着自己的小苗一天天长大，最后结成果实，学校组织学生一起采摘。学生们在劳动中体验到乐趣、收获了成就感。

三、將劳动素养纳入学生综合评价体系

学生的评价管理不再是单一的对学生成绩的考核，而是多方、多维度考核，内容可以是学生互评、教师评、家长评，评价的内容除了考试成绩、出勤率，还要将身体素质、特长、社会实践、劳动技能等方面加入其中，让劳动技能占有一席之地，让学生从小获得劳动技能。每学期期末，除了将分数告知家长，教师还会对学生进行综合评价，发放家长通知书时，上面会写上孩子的性格特征、学生又有了哪些新的变化和今后努力的方向，下面可以增加一个回执：家长对学生的评价。其中包括本学期学生又学会了哪些劳动的方法、掌握了哪些劳动技能、会做哪些家务劳动，教师也可直接将这些劳动技能罗列出来，让家长打勾，从而全面了解、评价孩子。

四、在劳动过程中进行安全教育

在组织或参加各种劳动时，教师和家长首先要研究并分清劳动的工种性质和劳动的环境，绝对不能让学生从事有危险性或者有损健康的体力劳动。在开始劳动前，教师一定要和学生明确劳动的目的、意义和任务，特别要明确保证安全的注意事项和正确使用劳动工具的方法，做好劳动分工的具体组织安排。在劳动过程中，教师或家长要积极做好示范动作或保护行为，全面掌握学生的劳动情况，教育学生在劳动中不要打闹戏耍并采取各种预防措施，防止意外事故的发生。

“民生在勤，勤则不匮。”劳动是财富的源泉，又是幸福的源泉。通过这类德育活动，学生从小养成了热爱劳动的习惯，从而传承中华民族的传统美德。

（责任编辑：李晶）