小学美术教学中合作学习的实施策略分析

刘遵

摘要：在对小学生进行教育教学过程中，合作是非常重要的一种教学方式，通过合作的教学方式，可以让小学生在学习的过程中更加个性化以及自主性地发展，从而促进小学生的全面发展。现阶段各种教学科目都已经广泛应用了合作的这一教学方式。在使用合作的教学方式过程中，作为美术教师必须要明确合作的教学理念，并且满足合作学习的基本要求。创造出一个愉快的课堂合作氛围，再依据具体的教学情况设置合作引导的策略，促使小学生主动参与到合作学习当中去。

关键词：小学;美术教学;合作学习;实施策略

合作能力作为学生日常生活以及学习过程中的一项重要能力，开展小组合作学习是新课标改革提出的一种学习方式，它与传统的教学形式不同，合作的教学形式作为一种新的教学模式，比较适用于小学美术的教学学习过程中，通过对小学美术教学过程中应用合作的学习方式，不但可以增强学生的交流能力，改善课堂的氛围，还能够给小学生未来的发展打造良好的基础。

一、小学美术教学中合作学习方式的意义

（一）增强互助观念

由于现阶段的小学生通常是独生子女，因此可以在通过小学教育过程中融入小组合作的学习方法，可以保证学生和学生之间互动性，加强学生之间的交流与合作。小学生通过与同学进行合作可以加强学生对课堂上的内容进行深化和掌握。合作学习的方式可以在出现问题时集思广益，提升学生的想象能力，从而加强小学生对美术问题的思考能力。除此之外，合作的教学方式还可以在出现问题时，合作进行解决。使问题可以更容易更快地进行解决，调动全班同学的热情，除此之外，还可以在一定程度上降低学生学习的压力。在美术课堂上进行合作的过程中，同学们可以一同进步，这在一定程度上也深化了小学生的互助精神。

（二）活跃课堂氛围

在现阶段小学美术课堂中融入合作的学习方法，可以使小学美术课堂的教学氛围更加活跃，由于传统的教学方式通常会使教学氛围变得比较严肃，但是又因为小学生自身活泼爱动的特征，传统课堂的教学方式很大程度上降低了学生对美术学习的兴趣，从而没能很好地提升小学生的美术学习水平，但是通过教学课堂合作的方法，可以使小学生在学习过程中自由发挥和同学进行交流与探讨，这种合作的方式照顾到了小学生的思维以及表达能力，从而可以使课堂氛围更加融洽与活跃。当课堂氛围活跃起来，就能够很大程度上激发学生学习的潜力，从而进一步提升小学生的美术水平。

二、小学美术教学中合作学习的具体实施策略

（一）创建良好的合作学习氛围

在进行小学美术实际的教学过程中，一个良好的合作氛围可以充分调动小学生的合作热情，可以帮助他们更加主动融入到美术合作的过程中，从而保障小学生美术课堂的教学效率。因此，作为小学美术老师在进行实际的教学过程中，要依据学生现阶段的教学需求，并结合教材的实际内容以及课标的要求，给学生建立一个良好的合作学习氛围。例如在”泡泡飞“这一节美术课程中，老师在进行实际教学工作前可以先对学生进行预习工作，让学生和学生的家长共同参与到这项教学过程预习当中，来用肥皂以及洗涤精与水混合制作一些简易的吹泡泡工具。与此同时，还要让他们把这些制作好的设备带到学校中，然后在实际的教学过程中，教师可以带学生到户外去进行观察，在观察之前可以先对学生进行分组，要求他们进行全面细致地观察泡泡的特征，可以比较不同小组的泡泡特征的数量，来提升小组之间的竞争性，再通过室外的活动与实践，提升小学生强烈的好奇心和学习的积极性。

（二）设置明确的任务

设置一定的任务就是指在进行美术合作教学中可以通过对一些教学内容进行改变，通过任务的形式发放给不同的小组，然后再要求他们合作完成任务，在完成任务过程中需要注意以下三点：1.同学们在完成任务的过程中，必须要与教学内容为基础，促使学生可以将学习内容进行充分吸收。2.布置小组任务时，任务要具有一定的趣味性特征，吸引小学生们的求知欲，激发他们学习的欲望。3.在进行小学美术合作教育过程中，要保证布置的任务符合现阶段小学生学习的难度。

（三）建立合作评价机制

在进行小学美术教学过程中，可以让小学生参加到教学的评价过程之中，通过与教师和同学的共同互动来完成对此次教学的评价工作。例如在“纸杯变变变”这一课程当中，首先老师可以先让学生对这节课程中自身的学习情况进行评价，其次在进行组内成员之间的相互评价以及小组和小组之间的相互评价，最后，可以在教师的引导下让学生对老师的这一堂教学课程进行中肯的评价，在进行合作与评价这一过程当中，小学生可以通过对自身以及对其他同学和老师的评价，充分发现自身存在的问题，从而及时进行自我改正。通过对老师的评价，老师可以在评价之中发现自己在教学过程中存在的问题，帮助改善自身的教育不足，不断革新教学方式，建立一个有效的评价机制可以促进学生和教师的共同发展。

结语：总而言之，美术学习是现阶段对小学生综合教育过程中不可或缺的一项课程，但是，当前美术教学中存在各种各样的问题，可以通过对小学生进行合作学习的方式，有效地对这些问题进行改善。除此之外，在小学生美术教学过程中，促进小学生合作的能力，培养学生们的自主学习意识，从而提升小學生学习的积极性以及学习的兴趣，与此同时，还能加强小学生的合作意识。

参考文献：

[1]赵凤君.小学美术合作学习的实施[D].山东师范大学，2006.

[2]杨洁.小学美术教学中合作学习的实施策略[J].戏剧之家，2019，36：183.

[3]沈朱佳.项目式学习在小学美术教学中的实践研究[D].上海师范大学，2020.