浅析“党校姓党”原则下基层党校教师如何用学术讲好政治

刘敏

摘要：“党校姓党，是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循。”“党校姓党”就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则。具体到当前党校的现实，就要求每一个党校人必须做到“坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。”再具体到党校的课堂，就是要求党校教师每次专题的设置、每一次课堂的讲授，都必须做到用学术讲好政治。基层党校教师应正视不足，重视学习、重视科研、重视实践，提升用学术讲政治的水平。

关键词：“党校姓党”;基层党校教师;用学术讲政治

“党校姓党”就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则。马克思主义认为，所谓“党性”是一个政党固有的本质属性，是一个政党的性质、宗旨、目标和任务的本质体现。具体到当前党校的现实，就要求每一个党校人必须做到“坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。”再具体到党校的课堂，就是要求党校教师每次专题的设置、每一次课堂的讲授，都必须做到用学术讲好政治。

一、用学术讲政治是“党校姓党”的基本要求

“用学术讲政治”的观点2017年由中央党校提出。中央党校何毅亭常务副校长在当年第一次教学工作会上提出，党校教师要用学术讲政治。随后，中央党校副校长王东京在中央党校“用学术讲政治”大讨论动员会上的讲话中强调，党校教师无论什么学科背景，无论讲什么专题，只要在党校主体班讲课，我们讲的都是政治，而且必须讲到政治层面上去。2018年11月颁布的《2018-2022年全国干部教育培训规划》进一步明确指出要“着力提高教师用学术讲政治的水平”，将“用学术讲政治”正式写入国家干部培训的战略性规划文件中。这是“党校姓党”原则下对党校教师提出的基本要求。也就是说“党校姓党”的大原则具体到每一位党校教师身上，首先必须具备用学术讲好政治的能力。

党校师资队伍整体素质的高低以及党校教师能否更好地践行“党校姓党”的原则，是党校事业发展的决定性因素之一。基层党校教师是基层党校主体课程的主要承担者，肩负着提高基层党员干部党性修养、理论修养和执政能力的重任;同时也是党校科研活动的主要负责者，决定着党校咨政智库功能的发挥。因此，基层党校教师同样必须在“党校姓党”的原则下，首先做好“在党言党”，即在党校课堂上，守好党性教育和理论宣讲的阵地，练好用学术讲好政治的基本功。

二、正确理解“用学术讲政治”的内涵

所谓“用学术讲政治”简单来说，就是以“学术”为手段，以“讲政治”为最终目的。既，用学术理论、学术逻辑，构建学理框架，按照党的纪律要求，讲清“政治”问题。

这其中，“学术”可以是一般意义上系统性的专门学问，可以是客观世界的基本规律、基本经验、基本原理，也可以是用古今中外的事实验证的普遍公理。但需要明确的是，党校不同于一般的学校，不以知识的传授为主要目的。所以，“学术”只能是手段和工具，最终的目的必须是“讲政治”。

那么，什么是“讲政治”呢？首先，从内容上来看。党校课堂上的“政治”，就是党校的主业主课。习近平总书记明确指出，党校的主业主课就是党的理论教育和党性教育。“如果党校把党的理论教育和党性教育这个主业主课放松了、甚至荒废了，搞了很多其他方面知识、技能、兴趣的東西，那就会喧宾夺主，甚至会在政治方向上发生偏差。”另外，“讲政治”又是一条纪律红线。党校教师无论是什么样的学科背景，无论是讲马列经典原著、中国特色社会主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、还是讲国际国内重大事件、党和国家重大政策措施等等，从始至终必须贯彻一条政治红线，那就是，必须跟党中央保持高度的一致。虽然“学术研究无禁区”，但要牢记“党校讲课有纪律”，即使学术研究的结论与中央精神不一致，作为党校教师也不能在课堂上随便讲。

三、基层党校教师在“用学术讲政治”方面存在的问题

近年来，各级基层党校在教师队伍素质提升上都做了很多工作，吸纳了很多学历能力兼备的年轻人充实党校教师队伍，并且加大了对基层党校教师的培训力度，教师队伍的整体素质已经有了很大的提高。但在用学术讲政治方面仍然存在一些不容忽视的问题。

1、对“用学术讲政治”存在认识上的误区。

对用学术讲政治的理解有误，认为学术研究必须秉承科学态度，客观公正，而政治是带有倾向性的，因此学术研究与“讲政治”有某种程度上的对立关系。这样的观点在基层党校的授课实践中会导致这样的现象。比如，有的党校教师认为学术理论太枯燥，很难讲也很难讲清楚，在省级以上的党校讲讲还可以，在基层党校，面对广大基层党员干部如果讲学术，会显得太“不接地气”，所以将学术一带而过或是不讲学术。但实际上，面向基层党校学员的授课同样也要用学术的语言来讲清楚“政治”背后的学理机制，这样才能避免“喊口号”式的空洞的授课，让学员真正对所学的理论入脑入心。

还有一种错误的观点认为，某些专业可以多用学术来讲政治，比如党史党建、哲学科社，某些专业可以少讲或不讲政治，比如经济、管理等。我们知道，党校教师都有自己的学科背景，市一级的党校基本上都根据专业设立了不同学科的教研室，但是无论学科背景是什么，只要成为党校教师，必须要谨记“党校姓党”，党校不同于一般的国民院校，党校教师也不是一般的教师，党校教师必须讲政治，而且需要依靠各自的学术背景，用学术去讲好政治。

2、基层党校教师自身能力的不足。

受自身理论水平限制，有的基层党校教师有在解释现实事件、宣传党的理论、宣讲党的政策时，不能很好的用党的学术语言讲好党的政治。例如，在“讲学术”时过于推崇西方的理论学说，讲事实时大量引用西方案例，甚至出现“言必称西方”的现象，遭到学员的诟病;或是“讲政治”时不够严谨。学术研究必须客观、严谨，但讲课时有时不能以同样的标准要求自己。当前我们处于高度信息化的社会，教师在备课时可以很方便从网络等平台上得获取各种数据资料。但另一方面，面对海量的信息，如何筛选就显得非常重要。有的教师在讲课时数据引用不准确，或是引用了未被官方证实的数据资料，造成讲授缺乏说服力和可信度，甚至出现重大错误;有的教师在讲课时，为了活跃课堂气氛或吸引眼球，随意引用一些未被证实的网络段子，看上去活跃了气氛，但容易产生不好的影响。

3、实践经验的不足。

当前，基层党校教师，特别是年轻教师，普遍存在缺乏实践经验的问题。正如习近平总书记讲话中提到，党校一些教师从“学校门”到“学校门”，存在“先天不足”现象;很多基层党校部分教师经历和阅历等方面不如学员，存在“倒挂”现象。这样的情况导致教师在授课时，习惯从理论到理论，缺乏理论与实践的结合，所讲的内容不能引起学员的兴趣，不能解决学员的疑惑，造成整个课堂气氛死气沉沉，教师在台上讲得费力，学员在台下听得也不解渴。要知道，当前党校教师面对的学员，即便是基层党员干部中也不乏学历高、理论水平高、实践经验丰富的优秀人才。这种情况下，如何做到更好的用学术讲政治。把我们当前的现实与“政治”讲得生动、鲜活，是对基层党校教师的一大考验。

四、用学术讲好政治要做到“三个重视”

党校不是一般学校，党校教育培训对象不是一般学生，这样的“不一般”对党校师资的要求也不一般。在党校的讲台上，讲政治不是单纯的就政治讲政治，而是要结合自己的学科背景，用学术来讲政治。这对党校教师提出了更高的要求。因此，做一名合格的党校教师，要时刻按照高标准要求自己，做到“三个重视”。

1、重视学习，提升教师理论水平

首先，党校教师不仅要学习马列经典著作加强自身的理论修养，用党的最新思想和理论武装自己的头脑;还要继续学习本专业知识，阅读专业书籍，将专业最前沿的知识与我们党最新的政策方针相联系，也就是打牢学术功底。这样在讲课过程中才能自如的找到“学术接口”，进而构造学理框架;这样才能对党的思想理论和中央重大决策部署进行学理阐释。讲清楚各种现实问题背后的理论支撑，揭示其背后的规律性，才能让学员真正“知其然”更知其“所以然”。做到既有學理基础，又能讲清楚现实问题，才是更好地用学术讲好政治。其次，教师还要有意识地增加个人知识储备的广度。党校的专题教学虽然可能有学科偏向，比如有的专题偏向经济学，有的专题偏向哲学，但是没有一个专题是只用单一的学科知识就能成功讲授的，这也是党校授课与一般国民院校授课的最大区别。这就要求教师懂得更多，学得更深，不仅只关注本专业，还要关注跟讲授专题相关的方方面面，这样才能成功的上好一堂课。再次，基层党校教师也要不断提升授课技巧。面对不同层次的学员，授课的方式不能一成不变。要具备必要的授课技巧，将一些比较难懂甚至是晦涩的理论用鲜活的、贴近授课对象的语言形式表达出来，让学员听得懂、听得进。另外，各级基层党校仍然要从体制和机制上保证教师培训的常态化，不断提升基层党校教师的整体素质和能力，确保教师所掌握的知识体系更新、更全。

2、重视科研，提升用党的学术讲课的能力

党校教学和科研是密不可分的。科研是对理论和现实问题学术化的深入研究。而要做到用学术讲好政治，科研也是重要的基础之一。通过科研可以使教师将一个个理论或现实问题从根源上搞清楚、弄明白，既能说清楚问题的关键所在，也能指出解决问题的基本思路，从而提高教师的学术水平。党校的科研主要围绕党校的主业主课以及当地的社会经济发展的现实问题，这正研究的是“党的学术”，是在为党的学术体系建设做贡献。在研究的同时，党校教师还可以将科研成果运用于课堂，也可把承担的教学专题转化为研究课题，这样的相互转化，能更好地促进用学术来讲政治。

3、要重视实践，强化党校的咨政功能。

对基层党校教师来说，向实践学习也是一项必备的技能，这样一方面能真正做出有“含金量”的科研成果，能为当地经济社会的发展建言献策，更好地发挥党校的咨政智库功能;另一方面，可以为教师的授课提供丰富的“素材库”，让授课内容更加鲜活，更能聚焦问题、引起学员的思考，进而帮助他们解决问题。这要求基层党校教师不能只在书桌上做学问，还应踏踏实实下基层去调研，向实践学。只有理论与实践相结合，才能使我们的课堂讲授更生动，科研成果价值更高，真正做到用学术讲好政治。基层党校应完善相应的机制，提供必要的经费保障，积极促进教师的基层调研活动;可与相关部门对接，建立必要的联系，为党校教师争取在基层部门挂职锻炼的机会，补足教师实践经验缺乏的短板。

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