提高实践探究英语名著阅读对初中英语学习的影响分析

陈玲

摘要：名著具体综合地反映一个国家的文化传统、风土人情、历史发展、哲学思想等。因此阅读文学作品是了解一个国家文化的一种有效方式。学生可以产生阅读欲望，在阅读中与经典对话，提高学生自身的语言素养和综合能力。 然而，由于初中学生所处的年龄阶段特点以及我国长期以来英语应试教学模式，在中学生中引导学生进行名著阅读上仍需不断摸索。

关键词：英语名著阅读;初中生;英语学习

一、研究背景：

《初中英语课程标准》指出学生在英语学习过程中要具有一定的听、说、读、写能力，使学生可以运用英语知识去发现问题，分析问题并解决问题，提高学生的语言技能。在人文历史中，人类主要通过文学的手段来传承历史文学名著是全世界各民族文化与历史的精彩浓缩，是全人类的智慧之果。

二、研究的目标：

任何一本名著都是围绕一个主旨展开的，这个主旨往往比较明确，它会贯穿整个名著，但是需要学生自己去归纳、概括。本次论文的研究方向即希望通过在日常教学中的名著教学实践，来思考英语名著对初中生英语能力的促进和提升效果，并探索如何以更好的模式推进名著阅读在教学中的实践。

三、日常教学中的实践 ---（以7B名著《Alice in wonderland》为例）

（一）研究方法及模式

1. 小组和老师商议，确定好以哪本英文原版名著作为此次研究性学习的载体。讨论得出采用7B书本课文小说《Alice in wonderland》。

2.在老师的指导下，合作完成开题报告，确立好本次研究的内容，主旨，目标意义等。

3.分组阅读双语名著。

4.可以通过其他高科技媒介，观看爱丽丝翻拍的英文原版电影。

5.简单整理自己的收获和感想，和小组同学展开讨论。

6.分工合作，分配好各位组员的工作，随时进行协商。

7.根据个人工作安排，进行PPT的制作和读后感的交流，撰写英文读书心得。

8.小组英文版PPT及读书心得的展示，全班交流。

（二）实践教学操作后的反馈

1.学生对名著的作者，故事背景，情节，反应的时代特点等有了深入了解

《爱丽丝漫游奇境》以卡洛尔的朋友林朵尔的女儿爱丽丝为原型创作，运用不同的文字趣味，创造出不同的情节，正是阅读这个传奇故事的趣味所在。这本书在儿童文学史上，突破性地开创了一个迥异于以往英国儿童文学的新主流，故事以极大的热情探索儿童与儿童的世界。

2. 英文阅读和表达能力的展示及提升

学生初次尝试采用阅读原版英文名著的方式去进行英语学习，难度较以往的课文学习难度提升很大。我们不仅精读了课本的节选部分，更是将整部小说通过分组的方式，进行小组性学习。在生词的解决上，在泛读和精读结合的阅读模式上，在文章关键内容的选择上，学生们都有了实践体验的机会。

四、总结名著阅读实践研究的方法与思路

1.要求学生做好阅读笔记。阅读笔记可以帮助学生对英语语言、语境进行深入的理解，不同水平，不同层次的学生，可以根据自己的英语能力做出不同的要求。英语水平处在初级阶段的学生，可以名著阅读中碰到的优美的句子和语言，以及经典的话语表达记录和摘抄下来，并进行反复的朗读和背诵，将其化为自己的语言。

2.利用网络的媒介手段促进经典阅读。现如今是网络时代，网上学习英语的资源和信息相当丰富。再者，很多经典名著都被拍摄成了电影和电视剧，通过电影和网络视频电视等媒介手段，利用文字与画面的双重輔助功能，帮助学生进一步理解名著，增加对名著阅读的兴趣。

3.积极开展名著阅读交流活动。名著阅读交流活动，让学生把名著阅读的感受在课堂上发表，各抒己见，交流各自的阅读感受，提升阅读热情。老师对文学名著的阅读进行相关引导，在活动中帮助学生解决阅读问题，增强学生的阅读信心。

五、英语名著阅读对学生英语学习的帮助

1、名著阅读增加学生兴趣，了解文化背景，开阔视野

实际上，学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的。英文名著是西方国家的文化精华，学生透过英文名著能够对西方文化有更深的体会与了解。每一部名著都是一个时代某个文化领域的缩影。学生可以领略到异域风土人情，了解了各国的生活方式、文化价值观和意识形态。

2、名著阅读积累词汇量，积累写作素材，让表达游刃有余

在名著阅读过程中教师要引导学生一些阅读技巧，如略读、跳读、细读和查读等不同阅读方法。名著阅读中学生积累的知识和能力都是为学生的英语学习在打基础，是学生的基本功。学生积累得越多，英语能力也就越强，表达和写作也就越容易。英语写作对学生的要求是能准确适用语法和词汇，语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。

六.探究总结

学生通过对经典名著的阅读，可以开阔视野，丰富心灵，陶冶情操，树立正确的人生观和价值观。名著中的英语语言，既优秀又精炼，可以很好地提高学生的阅读能力。其内容新奇，情节引人入胜，能充分提高学生阅读的兴趣，并保持阅读的习惯。同时，名著的故事性和情节性都很强，学生在阅读的过程中，可以很好地融入到其中的语言文化环境中。名著阅读提供的情境可以使学生融入到一定的情境中去体验和感悟语言知识，获得信息进而更加主动地探究英语背景知识，丰富学生的情感。

参考文献：

[1] 何玉沛.提高英语阅读能力的策略初探[J].考试周刊，2007，（37）.

[2] 王宇.英美文学在大学外语教学中的运用[J].牡丹江教育学院学报，2004（4）：65-66.

[3] 郭英剑.从文学理论的缺席谈起———文学教学的目的是什么？[J].郑州大学学报，2002，35（5）：5-7.