“互联网+”背景下创客教育与电子专业教育融合的应用与实践

摘要：自新课改提出以来，国家教育部门愈发关心教育的创新性，我们国家的职业教育迎来了新的发展机遇，电工电子等专业的教学活动有了更多的创新形式。文章立足于此，对“互联网+”背景下的电子专业创客教育展开分析，提出了稳抓兴趣、搭建平台、打造智慧课堂、壮大师资队伍等实践策略。

关键词：“互联网+”;创客教育;电子专业;教育融合实践

引言：21世纪是一个信息技术迅猛发展的时代，“互联网+”一词对社会各界人士来说都不陌生，它已经借助自身强大的渗透力和衍生力渗透到了生活的各个方面，为基础教育结构带来了翻天覆地的变化，使产业互联、创新发展成为新的流行。以2015年颁布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中“应积极发挥互联网关于开放与创新的优势，调动全社会力量打造创客空间”为指导思想，专业教育应积极构建“互联网+教育”的创客体系，通过互联网思维，在以学生为主体的教学模式中构建新的课程体系，为学生的专业发展提供新的帮助。

一、现阶段电子专业教学情况

就社会范畴来说，目前我国社会对电工电子人才的需求缺口是十分庞大的，社会十分需要具有扎实理论知识储备和良好操作能力的专业人才，但学校现阶段培养的人才远远无法满足社会的需要，革新教学体制迫在眉睫。在此基础上，以促进社会发展为目标，国家和政府对电工电子专业教学提供了一定支持，最明显的体现就是增加了教育拨款。这也就意味着，学校和教师可以利用这部分款项打造专业教育与創客教育融合的电子教学新模式[1]。

二、“互联网+”背景下的融合实践策略

（一）稳抓学生兴趣取向

无论是落实创客教育，还是促进专业教学工作的展开，教师都应从科学的理念出发，遵循“以学生为中心”的人才培养原则，站在电子专业学生的角度上思考问题、选择与他们心理态度、思维模式、专业成长需要相符合的教学手段，稳抓其兴趣指向设计教学的各个环节，在每一个环节都融入创新思想和创造理念，引导学生利用互联网技术和创客意识解决遇到的问题[2]。如此，教学活动完全以学生为本，学生的兴趣能够被充分激发，其学习与实践态度更加积极，这无疑会提高融合教学的有效性。

（二）搭建开放学习平台

互联网的不断发展为创客教育、专业教学创造了更多便利条件，但是，教师一个人的力量是有限的，无论是捕捉学习资源还是建立教学体系，他们总会出现疏漏。以创客和融合为指导，教师可以与电子专业的学习共同搭建一个开放性的学习平台，借助平台拓宽教学与学习空间，促进师生、生生之间的交流与互助，让每个人都能得到独立开发资源的机会，促进学习资源的共享和知识的交互，使师生在学习方法的转型升级中实现可持续发展，同时为电工电子行业的稳定发展奠定基础[3]。

1、共享学习资源

以“互联网+”为背景的创客教育最大的特点就是能够促进资源的共享，师生可以在搭建好的平台上随时上传自己搜集到的能够促进电子专业学习与实践的学习资源。如此，平台的学习资料库不断得到丰富，师生能够随时下载自己需要的信息以供学习与实践之用。这样一来，学习和实践的弹性更强，教学效果在极大程度上得到了保障，创客与专业教育的界限不断消除，融合愈发深入，学生的成长也更趋向专业化。

2、落实在线指导

在“互联网+”背景下的教学融合，使线上教学成为更加常用的教学手段，教师可以在平台上以远程授课的方式向学生讲授与电子相关的理论知识，同时在线针对他们在预习或复习活动中发现的问题提供指导。如此，在线上学习模式中，学生的主体性得到了充分尊重，他们甚至可以在教师的启发下完全自主地对理论知识、技术操作展开研究，这不仅能够促进其知识智慧的发展，还能促进创造智慧能力的提升。

（三）打造智慧课堂

除在开放平台上开展教学工作以外，教师还可以利用“互联网+”技术和创客理念打造一个智慧课堂，为学生指出一个大方向，尝试放手让他们充分发挥自己的创造力参与到创新、创造工作当中，使其在实践中不断实现技术水平的提高。在该环节，最合适的方法是项目或团队合作。如此，学生能够根据企业现存问题给出针对性的解决策略，这能够使企业在收到项目报告后及时在学生的启发下解决当前生产与经营矛盾，对学生的个人成长和企业乃至行业的发展都大有裨益。

（四）壮大师资队伍

教师的素质在极大程度上影响着教学模式和学生的学习质量，在以“互联网+”为背景的创客与专业教育融合的教学模式中，学校应尽最大努力壮大师资队伍，提高电子专业教师的教学水平和信息素养，让他们形成借助信息技术组织学习与实践的习惯，同时提高其应用创客理念培养学生的能力与意识[4]。最后，值得一提的是，学校还可以定期组织教师参与创客空间的研讨会议或其他培训活动，加强他们与优秀教师、行业领先人士的交流，促进其经验的吸收与丰富，使其能够更好地培养学生。

结束语：综上所述，“互联网+教育”这一融合了创客思想的教学体系能够在最大限度上将现代化教学优势发挥出来，让学习电子知识的学生在强大的师资力量帮助下，在创客空间、智慧课堂、互动课堂、社会实践中加强电子专业基础知识储备、提高操作技能水平，同时促进其创新意识、创造能力、创业素质的形成与深化。因此，教师在开展电子专业教学工作时，应积极利用“互联网+”资源和创客理念，实现教学体制的深度变革，大力提高人才培养质量。

参考文献：

[1]覃园媛.现代教育技术在电子专业理实一体化教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（19）：192-193.

作者简介：

姜金华（1986.11—），女，汉族，江苏南通人，本科，助理讲师，研究方向：信息化教学。

基金课题：江苏省启东中等专业学校校级课题《中职学校专业基础课微课设计开发与应用研究——以电子技术基础课程为例》。