小学语文作文分类指导教学的创新策略

张春红

【摘 要】 随着当前课程改革的深入影响，教师必须加强教学针对性，而在小学语文作文教学中则需要采取创新的教学思维展开作文分类指导教学，努力培养学生的创新能力，促使学生拥有一双善于发现的眼睛，不断在生活中积累写作素材，提高学生写作能力的同时，培养学生的综合文学素养。

【关键词】 小学语文;作文教学;分类指导

小学语文作文教学对学生未来的成长与发展都有极大的帮助，但由于小学生年龄偏小，才刚刚开始接触写作，所以写作基础知识相对薄弱，因而导致小学语文作文教学成为教学中的重难点。本文将对小学语文作文分类指导教学的创新策略展开探讨，提出可行性教学改革方案，希望可对小学语文作文教学提供新的教学思路，提高小学语文作文教学的综合质量。

一、以兴趣为主导，引发学生写作欲望

在小学教学阶段，学生自主学习能力不强，语文基础知识积累相对较少，所以学生会认为写作很难。长此以往，就会导致学生对作文产生厌学心理。而对小学生来说，学习兴趣会直接影响到学习效率，为了促使学生自主参与到写作教学活动中，则需要以兴趣为主导，引发学生的写作欲望，让学生能在写作教学中感受到写作的独特乐趣，有效提高学生的写作质量。

例如，在作文《我》的教学中，小学生在日常生活中最为熟悉的人物可能就是自己，因此这篇作文符合小学生的写作兴趣。但在实际教学活动中，学生缺少个人表达思维和写作思路，因此即便是对最熟悉的事物也无从下手。此时，筆者就采用以兴趣为主导的方式，让学生首先对写作内容产生兴趣，挖掘学生的写作欲望，这样学生才能拥有大量的写作素材顺利地完成写作。笔者向学生提出了几个有关于“我”的开放性问题：“同学们，虽然老师已经和大家接触了一段时间，但是老师并没有和每一位同学深入交谈过，所以老师希望将本次写作练习作为一次沟通交流的机会，更加详细地了解每一位同学，那么同学们有什么话想对老师说呢？”如此为学生打造了更加开放积极的写作空间，同时又为学生提供了一定的写作方向，促使学生跟随教师所提出的问题去展开联想，进而在心中产生想要告诉教师的独特话题。学生将个人心中真实的情感融入写作中，作文内容将会更加真实，作文质量会更高。

二、以作文分类指导思想设计教学计划

在小学教学中，每一个学生都是独一无二的，所以学生之间的兴趣爱好和性格都会有较大的差异，每一个学生的写作风格和思想表达方式都会在写作中充分地展现出来，那么教师就要在展开语文作文教学之前，以作文分类指导思想设计教学计划，在写作教学中重视每一名学生的个性化差异，根据学生的特长来引导学生形成属于自己的写作风格和写作技巧，促进学生的个性化发展。

例如，在作文《最熟悉的人》的教学中，习作要求是让学生通过几件事来详细描述自己最熟悉的人，让读者可通过外貌描写，将人物特点总结出来。但是，部分学生对这个题目并不感兴趣，所以笔者就结合写作要求来对作文题目进行扩展，让学生去描写除了人以外的其他事物或景物，只要能通过语言描写出事物的特点即可。采用这样的教学模式，就可以促使不同的学生都积极地参与到写作中，促使学生的写作积极性大幅提高。而对本次并未以人物描写为主写作的学生，教师则需要在日后加以关注，引导学生将自己的作文描写内容转化为人物描写。学生按照个人特点来展开写作，达到了循序渐进的教学标准。这样不仅不会影响小学语文作文教学的有效性，还会促使学生在原有基础上学到更加多元化的写作知识。教师还可以为学生安排非命题类写作训练。“同学们，我们在学习古诗词时，经常会遇到以‘无题为题的古诗，那么我们今天也以‘无题为题来展开写作。”这样富有挑战性的作文题目，可以让学生完全按照个人兴趣来展开写作，学生的主体思维和个性化写作方式将得到有效的拓展，更能将小学语文作文分类指导教学的优势更加充分地展现出来。

三、结合现实生活，引导学生积累写作素材

在小学作文分类指导教学中，学生缺乏写作素材是教学中的难题，因此在作文指导教学中，教师必须强化学生写作素材的积累。通过实际教学经验得出，学生的实际生活才是学生写作素材最为直接有效的来源，所以笔者在教学中更加重视结合学生的实际生活，引导学生去更加细致地观察日常生活，将自己的亲身经历主动记录下来并加以分析，养成良好的习作习惯。

例如，在学生的课后作业中布置以记录生活为主题的作文，如围绕“晚餐”“郊游”“上学”“父亲”“母亲”等学生在日常生活中经常可以遇到的实际事物来展开写作，并且引导学生对自己的日常生活进行分析与整理，去探讨什么因素是影响自己生活的最重要因素。将学生的思维由单一的记述生活转变为思想情感的表达，以此来提高学生的作文质量。需要注意的是，以生活记录为主题的作文，教师必须以更加宽容的眼光去对待学生的作文内容，小学生的写作能力不强，因此在事物的记录写作中往往会呈现流水账式作文，甚至有的作文平平无奇，没有任何文学价值，但实际上，这些内容都是为学生积累写作素材，所以教师要以鼓励的态度去评论学生的作文内容，为学生打造更加民主和谐的学习气氛。

综上所述，在小学语文教学中，写作教学是反映学生综合文学素养的主要途径，因此小学语文教师在作文教学中，必须时刻关注教学中学生所表现出来的问题，以更加多元化的方式来展开作文教学，注重学生想象力和创造力的培养，让学生的作文内容更具真实性，以此来提高学生的作文质量。

【参考文献】

[1]刘丽慧.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：215.

[2]周静.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：237.

[3]张晓明.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].课程教育研究，2019（42）：97-98.