微课资源在小学语文作文教学中的有效应用

仇海燕

【摘 要】 作文教学不仅可以帮助学生积累更多的词汇，掌握遣词造句的常用方法，还可以使学生增长见识，开拓思维，增加想象力。为提高作文教学水平，小学语文教师采用了多种教学方式，其中比较突出的就是微课资源的应用了。本文针对微课资源在小学语文作文教学中的有效应用进行了简要的分析。

【关键词】 微课;小学语文;作文;教学

随着时代的进步，社会经济的发展，信息技术的应用也越来越广泛，作用范围越来越大。那么，如何利用信息技术，将微课资源合理有效地融入小学语文作文教学中呢？

一、小学语文作文教学中微课资源的作用与前景

1.小学语文作文教学中微课资源的作用

写作是一个字词句及人生经历不断积累的过程，小学生的词汇句段积累量本身就比较少，人生阅历就更少了，所以在作文学习中，小学生会产生较强的抗拒心理，要么花费很长时间也无法推进作文进程，要么全篇都是简单词句的堆砌，没有中心思想，这为小学作文教学带来了很大的阻碍。微课资源的渗入，让这一情况得到了好转。微课时间短，增加了视觉和听觉效果，融入了生活实例，提升了小学生对写作的兴趣，极大地改善了小学语文作文教学的现状。

2.小学语文作文教学中微课资源的前景

小学语文作文教学的目标是引导小学生从生活实际出发，通过对所见所闻的描述，抒发真情实感或表达个人观点，而微课的学习可以帮助学生更好地表达自我。一方面，通过微课视频内容，学生可以发现生活的另一面，同时加以讨论交流，学生的思维可以快速被打开;另一方面，让学生自己进行微课视频的制作，不仅可以引导学生仔细观察生活，培养其创造能力，还可以增加其想象能力和动手能力。

二、小学语文作文教学中微课资源的应用

1.微课资源与小学语文作文教材內容的结合

教师在进行微课课程设计时，可以结合一些比较典型的教材内容，如优美的句段、具有引鉴价值的诗词、常用的名人名言等，进行微课视频的制作，或以图片的形式进行展示，或以音频形式进行配乐朗读，给予学生不一样的学习体验，从而提高学生的学习兴趣和记忆深刻度。

2.微课资源素材的制作与收集

微课视频素材的收集是制作优质课程的一个重要因素，在结合作文教材内容的基础上，教师可以在网络上收集一些积极向上、充满正能量的小视频，进行剪辑制作。

例如以“感恩”为主题的写作课，教师可以从网络上收集一些公益广告小视频，如小男孩给妈妈洗脚、儿子放下工作回家陪父母吃饭、父母陪子女长大、子女陪父母变老等，这样的小视频不仅为小学生的写作提供了一定的素材，而且可以触动其心灵，给小学生树立感恩的形象意义，而不是抽象的概念解读。

3.引导小学生体会生活实际

学生亲自参与微课资源素材整合与视频剪辑制作的过程中，通过对生活素材的收集，可以获得真实的生活体验，增加自身的动手能力，激发个人想象力，更加有利于每个人思想观念的表达。

例如，教师给定一个主题——“最难忘的一件事”，让每个小学生回忆一下曾经在自己身上发生过的最难忘的事情，包括这件事涉及什么人、什么事物、什么场景等，然后让学生利用现有的道具和资源，互相协作，进行往事情境模拟。教师还可以协助学生将其拍摄制作成小视频。这既是一个小活动的游戏过程，又是一个难忘事件的回忆过程。之后，再让学生将这件难忘的事写成一篇作文，相信很多学生都会有新的体验与感悟。如此便是寓教于乐，真正做到了将生活实际融入学生的学习中。

4.通过微课视频学习写作手法

制作视频看起来是一件简单的事情，实际上也可以变得很复杂，小学语文教师不仅可以在视频内容上做文章，也可以在视频本身的学习上进行深入探讨。

例如，教师可以将学生的日常学习生活拍摄制作成一个小视频，以教师的角度和口吻来阐述和讲解这个视频。视频中可以从今天开始，再进入回忆，并加入片段式的插叙。这种以学生生活为内容的视频是最受学生欢迎的，学生会在观看的过程中高度集中注意力。视频播放完毕，教师可以让学生交流自己的感受和看法，而教师可以将学生的关注点向视频制作方式上引导，倒叙、插叙、片段式、疑问、反问等，这些既是视频中所体现的剪辑手法，同样也可以运用到写作中去。这样的写作手法学习，会让学生记忆深刻，而且也很形象生动地明确了每一种手法的运用形式，对学生写作水平的提高是有所帮助的。

在网络信息技术快速发展的今天，不论是社会各个阶层的人员，还是各个教育阶段的学生，对网络知识的吸取速度都要明显快于对书本知识的吸取速度，所以教师应该充分利用信息时代的资源优势，通过微课的应用来提高学生的学习积极性和学习兴趣。尤其是在小学语文作文教学中，有效应用微课资源，可以有效地开拓小学生的视野和眼界，丰富小学生的精神世界和认知层面，扩展其思维模式及想象能力，从而有效提高小学语文作文教学效率。

【参考文献】

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