高职工程造价专业“人文+技能”课程体系构建研究

摘    要：在当前的时代背景下，我国的教育体系已经渐趋完善，各种形式的教育模式在改革开放以后都得到了前所未有的发展。高职教育作为我国现代教育体系的重要组成部分，对社会的发展和进步有着很大的推动作用，与传统教育不同，高职教育强调为国家培养高水平高技能的专业人才。在高职院校中，很多专业是专门为特殊领域开始的，其中，工程造价专业就是一个比较热门的专业，是土建工程领域的重要组成，本文就如何打造高职工程造价专业“人文+技能”课程体系展开探究。

关键词：高职院校;工程造价;人文+技能;课程体系

1  引言

与其他专业相比，工程造价专业是比较热门的，对高职院校土建类人才的培养有着很大的影响，整体来说，工程造价专业的变化性是比较强的，因为工程造价的人才培养工作需要顺应时代的发展，符合时代的要求，相关的教育工作者需要不断的调整工程造价的课程体系，力求其可以适应人才市场的需求。另外，高职院校的教学目的以培养专业人才为主，所以相关的教育工作者需要努力提高学生的专业能力，使其顺应时代发展。

2  当前工程造价专业课程教育体系的现状及问题

在现实的工程造价课程教学中，很多教育工作者并不能很好的完成教学任务，其教学效果更不能达到教学目标的要求，在传统的工程造价教学体系中，教师并不能很好的教授给学生全面的专业实践能力，只能讲授一些专业理论知识，这在一定程度上忽略了理论联系实际的原则，很多学生虽然学习成绩很好，但是在现实操作中会出现很多问题，而且，很多教育工作者在设置教学内容时过于片面，太过于关注工程造价的理论知识教学而忽视了实践课程的安排，这就导致了课程安排不够科学。我国的工程造价体系相对来说起步比较比较晚，整体设置上必然会有一定的缺陷，其中最重要的一点就是工程造价的教学资源和教师资源的不合理分配。我国当前的高职院校发展速度较快，并且在近几年来开始扩招，让更多的学生得到了受教育的机会，但是与之相反的是教师的数量越来越有限，很多高职院校的大龄教师开始面临退休难题，而新生的教师相对来说经验不够丰富，能力略有欠缺，使得教师队伍的建设完全落后于教学规模的发展了。大部分年轻教师是高学历人士，但是在学生阶段接受的教育主要以理论知识教学为主，对于实践能力的认识并不健全，大部分教师缺乏一定的实践经验，这也就使得教学效果不能达到预期的目标。另外，一些学校认识到了教师队伍培养的重要性，开始招收一些实践能力强的非教师专业人士，这些人士虽然有丰富的实践经验和过硬的实践能力，但是缺乏一定的教学经验，不能很好的面对学生进行教学，所以，大部分高职院校开始探索新的教师培养模式，开始倡导“双师型”教师的培养和选拔，追求兼备教学能力和实践能力的优秀教师。

3  “人文+技能”课程体系建构原则

首先来说，工程造价专业隶属于高职教育，其课程体系的建构一定要符合高职教育的规律，也就是说，工程造价的课程体系一定要体现出高等和职业。高等性和职业性是高职教育所特有的两个特点，强调高职专业教学需要满足学生未来发展的需求，培养学生可以适应岗位需要的专业技能，这就是“人文+技能”中的技能性原则。而人文性强调教师在进行教学时不仅要培养学生的专业素质，还要重视学生团结精神和集体主义以及认真和谦逊的职业态度的养成，技能性原则强调课程教学要对学生的实践和发展有利，将关注点放在培养学生正确的世界观，人生观和价值观上。另外，工程造价体系还要遵守顺应时代发展的要求，因为我国的发展已经步入了一个新的时代，对高职人才和知识人才提出了不同的要求，在当前社会中，我国强调“工匠精神”的弘扬，这也就为新时代的工程造价体系人才培养提出了新的要求，教师还要认识到智能化，信息化的发展，努力让工程造价教学符合时代发展。

4  “人文+技能”课程体系建构策略

4.1  完善课程建构保障体系，加深“人文+技能”体系的认识

相关的高职院校在进行工程造价课程体系建构时一定要注意到课程建构保障体系的完善，这对于课程体系的建构有着极其重要的影响，在完善保障体系的过程中，要以学校为单位进行，这需要学校上层领导认识到工程造价课程体系改革的必要性，这需要教育工作者在教学实践中不断的探究，并积极的向上级反应，争取引起上层重视。学校方面需要设立相关的保障规定和制度，鼓励教育工作者进行“人文+技能”课程体系改革，并定期开展“人文+技能”讲座和培训活动，加深学生和教师对于这一理念的认识，让学生们更容易接受这一理念，让教师可以更容易进行课程体系改革。另外，学校方面还可以鼓励“人文+技能”教学理论的专业研究，为工程造价课程体系改革设计理论研究平台，为工程造价的课程体系改革提供一定的理论支撑，学校还要倡导教师在教学的过程中要注意共性和个性的尊重，努力培养出具有一定个性且专业能力出众的高职人才。这些措施将会为工程造价课程体系的改革提供一定的后方保障，让工程造价课程体系的改革变得更加顺利。

4.2  加强教师培训工作，打造先进教师队伍

教师是整个课程体系改革的主体和引领者，对于工程造价课程改革有着很重要的影响。在党的理念下，师德建设在教师队伍建设中占有重要地位，强调相关的学校在进行教师队伍建设时一定要注重师德培养，严格把控师德要求。一个拥有较高师德的教师队伍可以让工程造价课程体系改革的积极作用发挥到最大。在进行教师队伍建设的过程中，学校方面也要强调教师在“人文+技能”方面的培养，在培养的过程中，不仅要让教师的思想道德品质得到提高，还要让学生拥有一定的专业实践能力，努力打造“双师型”教师队伍。在建设队伍的过程中，学校可以引入一些实践能力较高的人才，让这些人才带动年轻教师提高专业实践能力，在课程设置上，相关部门开始一些与工程造价相关实践课程，并让这些实践经验较为丰富的社会人才进行教学，在教学之前，要让年轻教师与其相互交流，提高社会人才的教学能力。另外，年轻的教师可以通过听课和讨论在社会人才那里学习专业实践能力，提高相互之间的能力和教学水平。

4.3  设立实践单位，模拟工作实践

在当前的高职院校中，很多院校开始设立实训室，这些实训室是为了提高学生实践能力而建成的。高职院校要认识到，学生实践能力的培养对于工程造价体系的改革起着决定性的作用，“人文+技能”的课程改革要求首先强调的是培养学生的“工匠精神”，在培养学生的工匠精神时，学校和教育工作者要认识到工作环境的模拟可以让学生的实践能力得到质的提高。相关的职业院校可以从两个方面来完成这一工作，第一点，学校可以与相关企业进行合作，让企业为工程造价专业的学生提供一定的实习岗位，这种工作岗位在最大程度上模拟了现实，可以让学生在实践工作中得到锻炼。第二点，学校可以在学校设立实训机构，让学生在学习的过程中提高实践能力，而且实训室的设立可以帮助學生很好的将理论与实际联系起来，可以在最大程度上促进课程体系改革。

5  结束语

总体来说，工程造价专业的课程体系改革需要面临着很多的问题，相对来说改革难度较大，但是前景可观，需要高职院校和教育工作者在不断的实践中进行探索，努力提高师资队伍，完善课程改革保障体系，设立实践机构，实现“人文+技能”课程改革。

参考文献：

[1] 易丹，杨涛.高职工程造价专业教学现状与改进措施[J].现代农村科技，2020（9）：91～92.

[2] 韩春蕾.工程造价专业人才培养模式探析[J].科技经济导刊，2020，28（23）：158.

[3] 刘耀东.新时代背景下的高职工程造价教学对策与分析[J].今日财富（中国知识产权），2020（8）：171～172.

作者简介：

邹贤文，男，湖南汉寿，工程师，研究生，公路工程及工程造价。