新课改背景下高中数学教学改革策略研究

朱小春

摘 要：随着新课程改革的推进，高中数学的课程标准发生了较大的变化，要求将学生作为教学活动的主体，重视对学生综合素质的培养。在此情形下，传统的教学模式已然难以适应当前高中数学教学的要求，也无法充分满足学生的数学学习需求。因此，高中数学教师要积极探索更为科学先进的教学方法，从新课程标准的要求出发，结合学生的实际学习情况，制定行之有效的改革策略，推动高中数学教学的发展。本文从新课程改革的背景出发，提出高中数学教学改革的几点策略。

关键词：新课改;高中;数学;改革策略

在现代社会，传统的教学模式已经不符合人才培养的要求，难以适应学生的身心发展。为了激发学生的兴趣，提升课堂教学的质量，高中数学教师要改进课堂教学的方式方法，构建出符合高中生认知规律的课堂教学模式，从而增强高中数学课堂教学的有效性，为学生的数学学习奠定良好的基础。在新课改的要求下，高中数学教师不仅要教给学生数学理论知识，还要加强对他们个体能力的培养，包括思维能力、学习能力等，采用合适的教学方法推动数学课堂的改革，将教学重心由知识转移到素养上来，促进学生的个性全面发展。

一、运用多媒体教学，打造生动数学课堂

现如今，多媒体已经在教育教學活动中得到了广泛的使用，并表现出了显著的优势，对课堂教学效果的提升起到了有力的促进作用。高中数学知识具有很强的理论性与抽象性，以至于学生学习理解的难度比较大，而利用多媒体技术进行教学，可以融合图片、音乐、视频等多种形式的资源，将数学知识以形象具体的方式呈现出来，打造出生动的高中数学课堂，降低学生理解和记忆数学知识的难度，促使他们主动地进行观察和思考，进而提升高中数学课堂教学的有效性。

例如在教学立体几何的时候，许多学生由于自身的空间想象能力不足，难以对几何体形成全面的认识，无法很好地理解面积、体积的相关知识，在学习这部分知识的时候十分吃力，甚至于影响他们对于数学学习的兴趣。对此，教师可以利用多媒体的方式进行教学，通过计算机软件为学生多角度地展示几何体的形状，帮助学生在脑海中构建相应的立体模型，使他们对相关知识形成更为深刻的记忆和理解，同时也可以使教学过程变得更加生动有趣，提高学生学习的积极性，增强数学课堂教学的效果。

二、运用生活化教学，培养学生应用能力

生活化教学是新课程改革下的一个重要理念。在高中数学教学中，教师也要注重知识与生活之间的关系，搭建起数学与生活之间的桥梁，让学生明白数学知识在现实生活中的意义和应用方法，才能加强他们对数学知识的掌握，深化其对于知识的理解，使他们能够将数学知识运用到生活中去，解决实际问题。教师将数学知识融入到生活中的场景和问题当中，不仅可以引发学生的好奇心，提高他们思考和探究的积极性，还能够锻炼他们对数学知识的实践运用能力，达到学以致用的效果。

例如在教学不等式的时候，教师可以综合方程与函数方面的知识，设计一个生活化的问题，如：超市中某商品的售价函数为f（x）=15-3t，15天的销量函数为g（t）=80-3.25t，求该商品日销售额的最小值与最大值。在解题过程中，学生需要充分理解和运用函数不等式的知识，有利于提升本课教学的效果，同时也能让学生感受到数学知识在生活当中的妙用，提高他们运用数学知识的意识与能力。

三、运用合作学习，营造良好教学氛围

在新的教育背景下，高中数学教师要注重培养学生合作的学习方式，引导学生通过合作学习来完成教学任务，达成课堂目标。合作学习有利于改变传统教学中“一言堂”的现象，增进师生之间、学生之间的交流，形成良好的课堂氛围，调动学生思维的活跃性，在数学课堂上形成合作与竞争的良好风气，以合作的方式提高学生的数学学习效率，通过小组之间的竞争增强学生参与数学学习的动力。在小组合作学习过程中，学生之间可以相互鼓励和帮助，增强学习数学知识的动力，教师也可以参与到学生的学习过程中去，与他们进行深入的交流，了解学生的学习进度，并适当地为他们指导，提升合作学习的有效性。

例如在教学函数的图像时，教师可先为学生讲解相关的基本知识，然后指导学生进行分组，以小组学习的方式开展习题训练，教师提出一个函数公式，小组内部进行讨论交流，最先画出正确的函数图像的小组获得胜利。这种教学方式，不仅能够加强学生对函数图像的掌握，还能够增进学生之间的交流，营造出活跃积极的氛围，即便是一些学习兴趣不高的学生，也能够被这种气氛感染，从而积极地投入到学习活动中来，实现数学学习效果的提升。

四、结束语

在新课程改革的背景下，高中数学教师要改变传统的教学模式，将学生作为课堂教学活动的中心，依据学生的认知规律和学习水平来选择恰当的教学方法，通过多媒体辅助教学、知识联系生活以及开展小组合作学习活动等多种措施，推动高中数学教学的改革发展，提升高中数学课堂教学的效率与质量。

参考文献：

[1]邱锋琴.浅析高中数学素质教育改革的实践策略[J].数码设计（下），2018，（11）：151-152.

[2]石玉台.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].新课程·中学，2018，（11）：39.